农村学校资源教室的建设运作与使用路径研究

农村学校资源教室是在广大的农村教育教学中一种应用于教学的最广泛的资源,有着相当宏观的运用范围。可以满足农村在教育教学中不同类型学生的学习需求,有利于发展学生的个性需求和综合素养,也有利于农村教育的全面提升和均衡发展。

初中物理家校合作教学策略研究

对于初中物理课程而言,教师联合学生家长,采用家校合作策略,实施多形式学科教学,不仅可以扩大物理教学的范围,开展更加全面、实用的理论讲授与技能应用活动,还可以借助家庭教育为学生提供更多查缺补漏和实践练习的机会,使其更加扎实地掌握物理知识,形成良好的知识应用意识,提高物理实践的能力。文章从家校合作视角出发,阐述教师通过指导家庭教育、创建第二课堂、增进家校互动、实现资源共享等方式,提高初中物理教学质量的策略。

浅谈小学英语课堂口语交际能力培养策略研究

随着全球化的加速发展,英语作为国际交流的重要工具在教育领域的重要性日益凸显。小学生的英语课堂 学习情况不仅关系到自身的学业成绩,更是培养口语交际能力、拓宽国际视野的关键因素。新课程改革背景下小学英语 的课堂教学目标发生重大变革,从传统的重视语言知识传授转向注重学生语言运用能力的培养,强调听、说、读、写四 种技能的协调发展,尤其是口语交际能力的培养。为此本研究结合小学英语课堂口语交际能力培养的影响因素及现状提 出对应的培养教学策略,希望由此真正把培养学生的口语交际能力落到实处。

《汤姆·索亚历险记》中的幽默语言艺术探究

在文学长河中,幽默是一股不可或缺的清泉,它以轻松诙谐的方式流淌在字里行间,给读者带来欢愉的同时,也引发了深深的思考。《汤姆·索亚历险记》 作为马克·吐温的代表作之一,以其独特的幽默语言艺术赢得了广大读者的喜爱。在这部作品中,马克·吐温运用夸张、反讽、双关等修辞手法,以及巧妙的人物塑造和情节设计,构建了一个充满欢笑与智慧的文学世界。在这个世界里,汤 姆·索 亚 的 机 智 与 顽皮、成人世界的荒诞与虚伪,都被以幽默的方式一一呈现,让读者在欢笑中感受到生活的真实与深刻。本文将从幽默语言的角度出发,深入探究《汤姆·索亚历险记》 中的语言艺术。

农村学校利用网络平台对留守儿童有效精准救助教育的策略

学校在留守儿童教育中要承担重要角色,学校利用网络手段建立师生互动,为留守儿童的身心健康成长提供了有效途径,教师充分运用QQ群、短信、微信群、微课、网络互动等手段,建立留守儿童互助平台、家校交互平台、留守儿童心理健康疏导平台、学校与政府合作求助留守儿童平台,使留守儿童教育逐步走出旧模式,实现精准救助留守儿童,对留守儿童进行有效教育。

初中数学教学中学生核心素养的培养策略

核心素养是新课改提出的新型教学概念。在初中数学教学中着力培育学生核心素养,不仅能够开发学生思维品质和探究能力,也能够增强学生的数学实践创新意识。本文主要分析了初中数学教学培养学生核心素养的重要性,从创设生活化教学情境、设计趣味化导学问题、开展手动型实验探究、实施多样化题型训练、应用信息化几何软件以及布设数据统计类任务六个方面,论述数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大素养的培养策略,旨在为广大教育人士提供有力借鉴。

古诗词教学中学生想象力培养策略初探

古诗词是我们中华民族的宝藏,是语文教学的重要资源。在古诗词教学中培养学生的想象力和创造力是十分必要的,学生在古诗词优美的意境中尽情探索,能够把文字变成生动的画面,形成良好的欣赏和审美能力,实现学生的全面发展。作为语文教师,要有意识地培养学生的想象力,开展多样化的古诗词实践训练活动,让学生在潜移默化中受到启发,有效地促进核心素养的发展。

核心素养下小学古诗教学学生想象力培养策略研究

素质教育背景下,教师在开展教育工作时会从多角度出发,教授学生知识的同时,结合学科素养培养学生的能力。小学语文课堂也不例外,教师会对所教内容进行分析,从中发现能够推动学生能力发展的内容。对小学生来说,语文课堂中古诗词教学一直都是较难的部分,很难结合文字了解诗人想要表达的含义,这需要学生具备一定的想象能力,以提高学生的学习效率。但并不是所有学生都具备此种能力,需要教师在课堂中进行引导,促使其养成良好的想象力。本文从核心素养角度出发,对小学古诗教学学生想象力培养策略进行了分析。

新形势下班主任管理工作的创新与优化探究

21世纪以来,我国教育事业发展十分迅猛,班级管理工作面临的形势也日益严峻,给班主任提出了更加严格的要求。传统的管理工作弊端凸显,学生的主体性得不到满足,而且还会增加班主任的工作压力。因此,在新形势下,班主任应该创新管理理念和方法,高效推进班级管理工作,给学生创造良好的学习空间和生活空间,增强师生互动效果,构建良好班风,不断提升班主任管理工作的质量。

“互联网+”视野下英语教学策略探究

互联网给教育带来了丰富的教学技术和教学资源,打破了传统僵化、封闭的模式,促进了“教”与“学”的深度融合,将学生推到了学习的第一线。英语是九年义务教育阶段以及高等教育阶段的重要学科之一,在课程教学中教师应做到与时俱进,将现代教育技术与英语教学深度融合,提升教学质量。本文基于“互联网+”视角分析了我国英语教学现状,梳理了一些极具代表性的问题,最终为现代化人才的培养提供具有借鉴价值的新方法、新路径。

网络时代背景下信息技术教学方法创新探究

传统的信息技术教学以教材为主,过分注重理论知识,忽视学生的实践能力培养,导致学生跟不上时代发展步伐,出现眼高手低的现象。在网络时代,信息技术教师要更新教育理念,依据学生的认知特征和课程体系采取适合学生的教学模式,使理论和实践相结合,提升学生的信息素养,培养全面发展的时代新人。

谈语文课堂中渗透优秀传统文化的方法

语文教材中有很多经典作品,它们是古人智慧的结晶,是优秀文化的代表。语文教师要在日常教学中向学生渗透优秀传统文化,一方面增强学生对语文学科的好感度,提高学习热情,另一方面使学生深入地掌握语文知识,促进文化积淀。语文教师要不断创新,积极挖掘课堂中的传统文化因素,通过多样化的教学实践活动,满足学生的学习需求,构建高效的语文课堂。教师结合实际教学经验,先分析语文课堂渗透传统文化的意义,再论述具体的渗透方法,旨在提高语文教学的整体效果。

核心素养视域下现代信息技术在小学语文古诗词教学中的应用研究

当前,培养学生核心素养是现代教育改革的重点部分,在日常教学中,教师需要侧重学生核心素养的培养,强化学生综合素质。小学语文教学中,古诗词是其核心和关键的教学组成部分,也是凝结中华民族文化的精髓,加强古诗词教学不仅可以增加学生知识储备,而且能够提高他们的语文综合素养。基于对小学语文古诗词教学中信息技术应用的必要性的阐述,对现代信息技术在语文古诗词教学中的运用进行了探讨,旨在提高教学效果。

发挥信息技术在教学中的应用优势

近年来,学校教育逐步提升了对小学生综合素养培养的重视程度,原本一直被人们忽视的体育学科也发生了转变。随着信息技术的发展,其在教学中的优势也逐渐显现。本文探讨小学体育教学利用信息技术提升教学质量,分析学科融合存在的问题,并结合实际教学提出了相应的优化策略。

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用

小学语文阅读教学分为课堂阅读和课外阅读两部分,都与小学语文写作教学密切联系着,能够促进小学语文写作教学质量提高,使小学生的作文水平得到提高,进一步证实课外阅读对小学语文作文教学有着重大作用和影响。对此,本文作者基于自己的小学语文作文教学经验,先简单分析了小学语文作文教学中课外阅读的重要性,然后详细分析了课外阅读在小学语文作文教学中的应用。

浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践

随着社会的飞速进步与科技的迅猛发展,科技已深入并与我们的日常生活紧密地联系在一起,科技与教育的相互融合也成为现阶段教育中要思考的重要问题。语文课程作为小学阶段学生学习的重点内容,不仅为小学阶段学生的知识学习奠定基础,还会对小学阶段学生未来的思想成长造成深远的影响。文章以信息技术与小学语文教学深度融合为出发点,对其教学实践进行了详细分析。

优化设计,提高语文作业的有效性——谈小学语文开放性作业的设计

开放性作业不仅可以有效地减轻学生的课业负担,还可以让学生得到有效的发展与提高。教师在设计语文开放性作业时要根据小学生的身心特点,通过让学生查找、动手、表演等多样化的形式,注重趣味性、实践性和分层布置等原则,用开放性评价方式,就能使学生的多元化能力共同得到提高与发展。

小学数学解决问题方法多样化的策略探究

跟随着新课程改革的脚步,小学数学教育也面临着教学方法的改动,学习模式的改变。影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段,在此阶段的课程教学过程中,教师需要及时转变教学手法,改变教学方案的设计,从而科学有效的改变学生的学习习惯,激活学生活跃的思维模式,并且培养学生对知识的应用能力,获得解决数学问题的多样化方法。

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

初中时期的学生处于刚开始接触化学的学习阶段。作为一门实验性极强的科目,化学要求学生培养较强的动手能力,所以在化学课堂教学中,教师不仅应注意教授化学基础理论知识,还需重视培养学生的实践动手操作技能。要通过理念与手段创新,重视观察学习,培养学生的实践调查能力,提高学生自主动手、发现和分析问题的能力,激活学生的学习积极性与创造力,培养综合型人才。

信息技术与中小学英语教学的深度融合研究

信息技术飞速发展带来新的教育教学方式。"互联网+教学""互联网+教研"逐渐成为教育信息化的新模式。英语教师要正确理解信息技术与英语教学融合的科学含义,领悟、理解并掌握信息技术与英语教学深度融合的策略与方法。在英语教学过程中,我们要掌握使用信息技术的度,让信息技术成为英语教学的有力工具,让信息技术成为强化英语学科教育教学效果的有效媒介,让信息技术改变英语教师的"教"和学生的"学"。努力提高教师和学生的信息素养,把握信息技术与英语教学的深度融合点,因地制宜、因时制宜,让现代信息技术成为英语教学的利器。