探究“双减”政策下如何提高初中物理教学质量

“双减”政策的出台,打破了传统课堂教学的弊端,更加注重提质增效,需要教师做出全新的改变。在日常教学中,物理教师要依据实际学情,创造性地设计课堂教学方式,选择符合学生特质的教学内容,让每一个初中生都能活跃起来,在物理课堂上享受成功的喜悦。文章通过分析初中物理教学现状,进而论述提高初中物理教学质量的策略。

中学生校园伤害现状调查与分析

为了解中学生校园伤害现状及影响因素,本文采取问卷调查的方式对2 017名学生进行了调查。研究显示:中学生校园伤害事故时有发生;校园伤害事故的发生,主要源于社会、学校、学生、家庭四个方面的因素。解决中学生校园伤害事件应净化学生成长的社会环境;学校安全教育要回归根本;积极干预,标本兼治;建立校园伤害考核评价机制。

中学生校园伤害成因及有效干预策略

校园伤害一直是学校教育教学的一大隐患。校园伤害的发生，通常有社会、学校、家庭、学生四个方面的主要因素。避免校园伤害最有效的方法是干预，而最有效的干预途径之一，就是理清伤害的套路，找出伤害的根源，从根抓起，把源头堵住。只要重事先干预，轻事后应付，形成一个以学生为中心，学校、家长、社会共同协作的学生校园防范体系，做到未雨绸缪，防患于未然，就能有效地让危险远离校园，让伤害远离学生。

校园足球教练员现状分析及策略探析——以甘州为例

足球作为一项风靡世界的体育运动,受到各国人民的喜爱,让足球走进千家万户,走进每个中小学,让更多人接受这项运动无疑具有重要的意义。而承担了中小学校园足球推广和训练任务的便是足球教练员。在本文中,将会针对校园足球教练员的培养现状以及配备情况进行深入分析,并且提出具体的培养策略。

论合作训练在初中校园足球训练中的有效运用

校园足球深受学生的喜爱,是初中体育教学的一部分。开展校园足球训练不仅能够开发学生的运动潜质,还能够活跃学生的身心,促进学生的健康成长。近年来,合作训练模式被提上日程,发挥着越来越重要的作用。体育教师要将合作训练运用到校园足球训练中,教授给学生丰富的足球技术,让学生体会到团队合作的意义,产生学习足球的动机,提高足球运动技巧,切实增强体育运动素养。

中学生校园伤害成因及有效干预策略

近年来我国校园伤害事故频繁发生。根据团中央、教育部主办的＂中国少年儿童平安行动＂对北京等10个省市进行的＂关于中小学生安全问题的调查＂显示,有51.44%家长担心孩子在学校受到伤害。

初中物理教学中学生创新能力培养思考

初中物理作为学生初中学习阶段较为重要的一门科目,在培养学生良好的科学素养方面发挥着非常积极的作用。随着新课标改革的不断深化,传统以提高学生成绩为主要教学目标也逐渐向培养学生创新意识以及创新能力过渡。对此,教师可从创设特定教学情境、鼓励学生动手实验、利用多媒体技术等方式入手,实现学生创新能力的提升。

传统文化教育融入中学历史教学的思考

随着我国现代化建设水平的不断提高,国家对传统文化教育的重视程度也越来越高,继承和弘扬中华民族优秀传统文化,已经成为现阶段每个中华儿女的责任。中学历史作为中学阶段较为重要一门人文科目,将传统文化融入其中,不仅可以让学生感知优秀的中华文化以及厚重的中华文明,还可以在较大程度上提高中学历史课堂教学水平。

中学信息技术课程有效教学策略研究

通过对中学信息技术课程相关概念、实施现状的分析,探讨中学信息技术课程有效教学的策略。

探讨中学历史课堂教学与学生人格教育的实践

培养塑造中学生健全的品格和优良的品质,是中学历史教学的最终目标,也是素质教育对中学历史教学的最基本的要求。本文就从中学时期的历史课堂教学与中学生的品格和人格的教育实践为出发点,对中学阶段历史课堂教学与中学生青年时期的人格教育之间的关系进行分析,提出了中学阶段历史课堂中开展中学生品格和人格教育实践的基本策略,力求强化中学历史课堂的教学成效,促进对学生的人格教育。

新课标理念下中学数学情境教学模式探讨

当前,传统的教学模式已经不能适应时代发展的需要,而情境教学模式就是新时期中学教育探索出的适应学生发展的新模式。新课标理念下情境教学模式的优点不言而喻,基于此,针对新课标理念下中学采取情境教学模式的作用进行了分析,并从生活情境的创设、问题情境的创设以及实践情境的创设对于中学数学情境教学模式的创设措施进行了分析。

甘肃农村地区中学英语教师胜任力现状调查研究

在教育水平相对落后的甘肃农村地区,教师胜任力的提高问题值得关注。通过调查当前甘肃农村中学英语教师胜任力现状,建构教师胜任力的模型,以此为依据有针对性地探寻提升甘肃农村中学英语教师胜任力的途径,包括:增加教育经费投入以提高农村地区教师的工资待遇;实行农村教师特殊津贴制度,鼓励优秀教师到教学点任教;改善农村地区教师的培训制度等。

浅谈初中生物学教学中学生观察能力的培养

本文例谈在初中生物学观察实验中通过引导学生进行整体观察、局部观察和对照观察,培养并提高学生的观察能力的实践。

一堂中学数学教学课程的设计和思考

初中数学教学是整个数学教学体系的基础和"入门"部分,互动式教学要求教学方式由"教"向"学"进行转变,改变教师传授而学生被动学习的局面,教师的角色由单纯的讲授者向学生学习的合作者和帮助者转变。文章以二元一次方程教学为例,探讨了中学数学教学课程的设计并进行了思考。

试论初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略

随着教育事业的快速发展,初中教育工作不断革新,而数学学科作为一门重点教学科目,也需要结合实际情况来作出针对性调整。逆向思维能力属于一种反向思维,与传统思维、习惯性思维处于对立的位置,对学生更好地学习数学知识、课程等有着重要作用。本文将结合实际情况对初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略进行详细分析,以期为今后的有关工作提供参考。

浅谈初中数学教学中学生发散思维能力的培养

发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

中学体育教学实效性的探究

中学体育学科是中学课程的一部分,为学生科学体育锻炼及落实德育教育有着重要的帮助作用。但长期以来,因为很多学生视体育学科为"副科",导致体育课上学生表现松散,教学效率下降,因此提高中学体育教学的时效性势在必行。

浅谈中学数学课的互动式教学

互动式教学作为一种先进的教学方式如何在教学中开展是一个值得探讨的问题,中学数学课程中互动式教学可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习自主性,取得不错的教学效果。本文对互动式教学在中学数学课堂的开展进行了一些探讨。