发展职教中亟待解决的问题

发展职教中亟待解决的问题张掖地区职教中心王建民近几年来，被人们称为“异军突起”的职业技术教育蓬勃发展，取得了可喜成绩。目前，全国各级各类职业技术学校达１．８万所，在校学生人数达８９９万多人，已超过普通高中在校学生数；我省也一样，近二三年内各种形式的职...

职教教研一二三

职教教研相对于普教教研来讲，它起步晚，专业多，涉及课程复杂，横向比同类科目少，因而开展起研究实践活动来有一定难度。要想使职教教研为教学服务，发挥以教促研，以研带教的作用，还要讲究一定的教研研究方法。我们在多年的教研实践中体会到，采用主攻一个研究方向，强化两个学科建设，实施三大教研步骤的举措，教研活动效果颇佳。

专题复习:行之有效的高考复习法

在高三化学专题复习教学的实践中，各个教师都有自己独特的“法宝”。本人在此仅以化学用语、化学概念为素材，如何帮助学生填充、完善知识点，加深理解和识记，形成辨析问题能力的专题复习方法谈一些自己的认识。

中职生顶岗实习安全管理要做到“五个到位”

按照2006年教育部颁布的《关于中等职业学校学生实习管理暂行办法》有关精神，2＋1教学模式被许多中专学校所采用，即前两年在校学习文化课和专业基础课、基本技能操作课，第三学年到生产企业进行为期一年的生产顶岗实习。这种教学模式突显了它不可否认的优势：一是学生通过顶岗实习，使教学与生产实现了零距离结合，提高了学生动手操作水平；二是通过顶岗实习，提高了学生岗位工作能力，为学生社会化人格的形成起到了积极的促进作用；三是弥补了学校实训设备短缺、实习工位不足的缺撼；四是极大地节约了教学实训成本；五是解决了部分劳动密集型企业临时性用工不足的问题，降低了企业用工成本。但顶岗实习也同时给学校、企业带来了不可回避的诸多新的矛盾，最突出的莫过于对学生的安全管理问题。

中职信息技术课教学中的几点建议

信息技术课是一门将知识和技能集于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。随着信息社会的发展,信息技术课的基础地位和工具性决定着它在中职学校教学中将越来越多地受到师生的关注。如何开展并提高信息技术教学水平与教学质量,是中等职业教育面临的紧迫任务。

西部欠发达地区中职语文教学评价模式改革探索

西部欠发达地区中等职业学校一学期一次或两次以书面考试成绩划级定等的教学评价模式存在明显的不足,不能起到应有的激励和促进作用。应从评价方式改革入手,弱化书面考试的评价功能,细化教学评价项目,强化评价的过程管理,调动学生的学习积极性,扎实培养学生的实用语文能力,提高毕业生的就业及创业素质。

中职学生心理健康对教育教学质量的影响与调适对策

一、对象与方法1.对象:中职一年级学生。张掖市职教中心一年级686名学生,就业班276名学生,高考班410名学生。生源来自河西五地市。共涉及财会、机电、计算机应用、电工电子、幼师、建筑、机械加工、汽修、风电设备维护等10个专业。2.方法:问卷调查法、访谈法和文献法。采用《SCL-90症状自评量表》,本量表共有90个项目.

高中数学教学中学生反思能力的培养研究

高中学生的逻辑思辨能力已经发展到了一定成熟阶段。高中数学教师应该合理利用学生的思维特点,进行规律性、系统性的反思能力训练。这对于丰富教师的教学方法和学生对于数学解题中进行一题多解思维方式和举一反三的反思能力培养都有巨大的作用。

如何培养学生的发散思维

数学教学中，教师不仅要传授知识．而且还要根据教学实际有计划、有目的地培养学生的发散思维．教师若能在教学中提出激发学生思维的问题．引导学生纵横联想所学知识．以沟通不同部分的数学知识和方法．将对提高学生的思维素质和探索能力是大有裨益的．下面本人就教学中如何培养学生的发散思维谈谈自己的做法．

浅议中职机械制图课程尺寸标注教学方法

图形表示物体形状,尺寸表示物体各部分位置关系及物体的大小。作为机械制图的重难点学习内容,提高尺寸标注法的教学质量需要更多一线教师广泛关注。本文通过分析学生的实际学情,并结合中职机械制图的学科特点,探讨在中职机械制图课程中实施尺寸标注教学方法的意义,从巧用生活化教具、加强图样讲解、实施演示教学、结合生产实际、设计制图任务五个方面论述尺寸标注教学的有效方法,以期为广大教育工作者提供可靠的建议。

小议学生社团在中职学生形成正确价值取向中的作用

我国职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用人才和劳动者.中职教育是我国职业教育的一部分,中职学生的价值取向将影响自身的整体素质和长远发展,教师根据职业学校的特点利用学生社团活动引导中职学生形成正确的价值取向,在中职学校的学生管理、教学质量、学生能力水平的提高等方面都会有事半功倍的作用.

搭配·整合·分流——中等职业学校教学管理模式探析

笔者经过多年的实践和探索认为,实行"搭配·整合·分流"教学管理模式,是中等职业学校摆脱困境,谋求发展的有效途径之一.所谓"搭配",是对一年级新入学的学生进行整体搭配,即不分专业,按学生性别、毕业成绩整体平行搭配组班;所谓"整合",是从二年级开始进行专业分离,即按学生选择专业的意愿整合分班;所谓"分流",是到三年级根据学生志愿和实际,按升学、就业两大类别,进一步分流编班.这是体现人本思想,增强培养目标的针对性和实效性,拓展学生专业技能深度和知识广度,使学生文化素质、综合职业能力都能得到发展的一种教学管理模式.

通过一道课本习题浅议“一题多解”

数学教育除了向学生传授数学知识外，更重要的是培养学生的思维能力，分析问题和解决问题的能力．因此，在教学中，教师应当注意引导学生对问题进行细致的、多角度的观察与分析，启发学生主动地寻找和创造解决问题的方法．而在寻找各种解法的过程中，达到学生主动掌握知识并领悟知识间的联系与变通的目的，从而达到培养学生能力的目的．

学校体育教学改革的趋势与教学观念的转变

多年来，学校的体育教学主要是以讲解、示范、学生练习为主的传统教学模式，这种过于详细的注入式教学方式和一成不变的教学内容容易使学生在教学中兴趣索然，产生厌倦情绪。为此，有必要对这种教学方式加以充实与改变，如将注入式教学方式改为启发式教学方式；将示范、讲解、学生练习的教学程序，改为学生练习、教师指导的教学方式，从而使学生更好地从整体上把握运动技术，并享受其中的乐趣；

数学教学中如何培养学生的创新意识及能力

本文从教育观念的更新和教育方法的改革入手,从培养创新意识需要建立一个良好的学习环境、提高学生学习数学的自信心、激发学生学习数学的兴趣、教学方法和手段的创新、创设良好的"问题情境"、教学内容的变通和创新、情感教育能力及鼓励学生打破常规等方面来培养数学创新意识和能力。