发展生态鸡产业 打造十堰市张湾区畜牧业新的增长极

湖北省十堰市张湾区以保护生态环境为最高目标,利用城郊区位优势和自然资源禀赋充分发展生态鸡产业,已经成为全区畜牧业发展新的增长极。介绍了张湾区生态鸡产业发展优势、生态鸡产业的发展成效以及生态鸡产业存在的问题和改进措施。

十堰市张湾区生态畜牧业发展现状及对策

通过案例分析,介绍了十堰市张湾区农村因地制宜,以生态畜牧业为支撑,培植"内生动力",进行精准扶贫工作的优势和对策。

十堰张湾区农村土地确权、流转工作探析

张湾区土地确权、流转,可采取确权确地、确权确利和确权确股三种形式进行土地承包经营权的确权工作,进而保障农民利益,达到减少纠纷、盘活农村存量用地的目的。

法舒地尔对急性心肌梗死患者择期冠状动脉支架植入术后心肌呈色分级的影响

目的观察法舒地尔对急性心肌梗死患者择期冠状动脉支架植入术后即刻心肌呈色分级的影响。方法急性心肌梗死患者92例，随机分为治疗组和对照组，两组均予低分子肝素、阿司匹林、氯吡格雷及调脂稳定斑块等急性心肌梗死常规治疗，治疗组加用法舒地尔注射液30mg加入0．9％氯化钠溶液100mL静脉输注，每日2次。治疗7～10天后择期行冠状动脉造影加冠状动脉支架治疗，支架植入术后即刻应用心肌呈色分级方法评估心肌组织灌注程度。结果治疗组行冠状动脉支架后心肌完全灌注的发生率较对照组明显增加（P〈0．05）。结论急性心肌梗死患者择期冠状动脉支架植入术前应用法舒地尔注射剂可明显改善冠状动脉支架植入术后心肌组织灌注水平。

老年冠心病患者经皮冠状动脉介入治疗前后抑郁状况的调查

目的观察老年冠心病患者经皮冠状动脉介入治疗前后抑郁状况与造影无需支架置入的患者有无差异。方法选择行冠状动脉造影的老年冠心病患者261例,分为支架置入71例(支架置入组),无支架置入190例(无支架置入组),需要支架置入治疗但因各种原因未行支架置入14例,需要冠状动脉旁路移植16例。术前及术后出院前进行汉密尔顿抑郁量表评定,比较2组患者手术前后抑郁发生率。结果支架置入组与无支架置入组术前抑郁发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。支架置入组术后抑郁发生率明显高于无支架置入组(32.4%vs 17.9%,P<0.05)。结论老年冠心病患者经皮冠状动脉介入治疗术后抑郁发生率仍然维持在比较高的水平。临床上应重视这部分患者的心理问题,并进行针对性的心理干预。

平菇出菇期生理性病害的诊断及防治方法

平菇生理性病害没有病原物,个体间不能互相传染,但发生普遍、危害严重。总结了平菇出菇期常见的生理性病害的诊断方法及防治技术,就能有效地预防这类病害的发生,收到事半功倍的效果。

肛裂切除术与纵切横缝术治疗肛裂临床效果对比

目的研究肛裂切除术与纵切横缝术治疗肛裂的临床治疗效果。方法选取我院收治的60例肛裂患者,随机分成2组。30例为对照组,采用肛裂切除术治疗;30例为观察组,应用纵切横缝手术治疗。统计比较两组患者的手术时间、术中出血量、术后疼痛等级评分以及术后并发症的发生情况。结果观察组患者的手术时间、术中出血量以及术后的疼痛程度均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者术后并发症的发生率高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肛裂切除术与纵切横缝术治疗肛裂在并发症、手术时间、出血量以及患者疼痛程度上各有优劣,应根据患者实际病情加以灵活应用。

语文教学中培养学生自主学习能力的策略

时代的发展要求学生形成新的学习方式，新课程标准也提出了要培养学生自主学习能力的目标。那么，如何在语文教学中培养学生的自主学习能力，笔者认为语文教师应从以下几个方面人手。

浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂

《数学课程标准》强调,数学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在教学实践中充分发挥教师的教学艺术,通过创设有效的教学情境、营造和谐的教学氛围,突出学生主体、应用现代教育手段、联系生活实际等策略构建小学数学高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。

浅谈如何建构小学数学快乐生态课堂

快乐是一种幸福,给儿童以幸福的童年不仅是教育的目标,也成为教学过程的追求。快乐来源于心理的满足,来源于创造的成功,来源于个体为群体的接纳。快乐的课堂可以充分地调动师生互动的积极性,快乐的课堂是教师善教,学生乐学的基础。在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教学模式。快乐生态课堂教学模式就是这样的根据教育理论结合小学生身心发展特点,建立起来的具有积极性、启发性的教学模式。

现代汽车电子设备的电磁干扰与防范

叙述汽车内电磁干扰(EMI)现象、危害及特点;无线电干扰的分类及成因;减小汽车对无线电干扰的措施;电磁干扰引起的汽车故障实例。

让学生的学习扬起主动的风帆——浅谈语文自学能力的培养

小学语文教学,不仅要养成学生学习语文的良好习惯,教给学生有效的语文学习方法,更重要的是培养学生学习语文的自学能力。培养语文自学能力,目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性,使其自奋其力,自致其知,掌握学习的最佳方法,探究认知的最佳途径,从而学会学习,学会思考,学会创造。

用爱心点燃孩子的希望之火——学困生心理辅导的个案分析

在小学教学中,最令老师们伤神的问题莫过于"学困生"的转化工作。每所学校、每个班级都会有少数学困生。从情感发掘、自信心树立、爱心的奉献等多个角度,探究了学困生的转化工作,总结了转化学困生的对策,证明了教育是可以创造奇迹的。

基于个体差异的体育分层教学思考

在初中体育教学中,由于学生的素质认知等的不同,在学习上存在较大的个体差异。传统的教学模式并未充分考虑学生的这一个体差异,而是通过统一教学,落实教学目标。为此,初中体育可以采用分层教学的方法,针对不同类型的学生采取不同的教学模式和教学内容,促使学生都能得以发展。

整治信用缺失的良方

信用有广义和狭义之分,广义的'信用'是指诚实信用,履行承诺,有约必践。狭义的'信用'是指货币借贷活动,即以偿还为条件的价值运动的特殊形式。本文主要分析银行与企业及个人在借贷活动中的信用缺失问题,并提出整治信用环境的对策。一、信用缺失现状分析孟子曰:'诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚,未有能动者也',他告诫人们,诚信是顺应天道与人道的基本法则。

谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力

培养学生解答应用题的能力．是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题．