陶行知的“生活教育”理论指导我们办好农村职业中学

我们欣喜地向大家推荐下面这篇文章。这是中陶会会长方明、常务副会长韩邦彦和秘书长管德明同志发现并亲自实地考察过的学校。他们觉得，这所农村职业高中能办成今天的样子，是他们吃透了伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想，结合当前农村实际探索出的一条办好农村学校的路子。今天，我们比以往任何时候都更加深切地感受到加快发展农村教育的历史责任感和紧迫性。温家宝总理在全国农村教育工作会议上的讲话中说：“农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。”还说，“普及农村义务教育，有利于缩小社会差距和实现社会公平。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。谁能享受良好的义务教育，谁就能获得更多的发展机会，否则就难以融入现代社会。特别是在欠发达的中西部地区，摆脱经济贫困首先必须改变教育落后。‘今天的辍学生，就是明天的贫困户’，这是农民群众从现实生活中得出的结论。”这振聋发聩的声音使我们从事教育工作，特别是农村教育工作的同志无不感到警醒并从中受到深深的启示。张集职中的经验也恰恰从实践角度印证了温总理的论述。相信我们的同志认真读一读，都会有所收获的。

谈农村职业中学计算机基础课教学方法

介绍了农村职业中学计算机基础课的几种有效的教学方法,并结合各方法的成功案例以及计算机课程自身的特点,分析其具体运用方法,以达到最优化的教学效果。

莫让浮云遮望眼——浅谈职业中学的德育教育应落在何处

一、以培养职高生良好的日常学习、行为习惯为基点，使德育落到“细处”。 作为一名职业中学老师，我深刻感受到职中学生的学习、日常行为习惯极差。上课不遵守课堂纪律，不尊重老师；言谈举止不文明，满口脏话。随手乱扔垃圾；经常会听到老师生气地说：“这些学生的素质真低”。我想这是职业中学的生源现实的状况。然而只要我们稍加思考，就会发现导致这种素质低的根本原因正是没有良好的学习习惯，正是这种不良的学习习惯，使他们厌倦学习，甚至拒绝学习，进而引发出生活、行为、心理等多方面的不良反应，这所有不良的反应形成一种综合的因素，影响了包括文化素质、专业素质在内的综合素质的提高。因此，要想提高职中学生的总体素质，首先要从培养学生的良好学习习惯入手。

浅谈职业中学生物课的提问艺术

在职业中学生物课的教学中，根据职中学生的实际，倾注爱心，精心设计问题并及时给予正面的评价，能够更好地激发学生学习的积极性、锻炼学生的思维能力。同时，通过成功的解决问题来更好地激发学生主动学习，在思考中成长，对学生综合素质的提高能起到潜移默化的作用。

农村职业中学网络资源的利用现状及应对策略

网络资源作为一种新型的媒体资源正被越来越多的学校利用,它对培养社会所需要的学习型人才起到了积极的推动作用。但在农村职业中学网络资源却没有被充分利用,文章分析了这种现象的原因,并提出了相应的解决方法。

上好中学体育公开课之浅谈

教师成长要在长期不断的锻炼和学习中提高。作为体育教师,也不应忽视这一机会,要争取上公开课。如何上好公开课?关键在于备课,既要挖掘教材的主旨,又要了解学生的情况,多思考,多预设,多交流,只有这样才能在教学中得心应手,取得一定的成绩。

中等职业技术学校体育教学中的拓展训练探讨

笔者分析了拓展训练对于中等职业学校体育的意义，讨论了在中等职业学校体育课程中开展拓展训练的可行性以及方法和对策。

不再明亮的烛光——对职业学校教师职业倦怠的思考

教师职业倦怠是当前教师群体中较普遍存在的一种心理问题．对教师的工作、学习、生活产生很消极的影响。本文针对职业学校教师职业倦怠的问题，分析其消极影响，探讨其成因，并寻求解决问题的干预措施。

职业高中生物教育与实践更紧密结合的方法讨论

职业高中是技术性行业的主要人才供给学院，所以职业高中的课程学习往往更重视与实践相结合，而其中生物教育由于其学科特殊性，更加注重这一点。因此，如何使理论与实践有效结合就成了职业高中生物学科教育讨论中的主要问题。

德育问难

一难：德育目标“高、大、空、单”；二难：德育内容脱离学生的生活实际；三难：德育方法忽视学生的身心特点，缺乏时代特征；四难：德育主体复杂多元；五难：德育环境阻碍重重；

机电专业实践性教学模式的探讨

分析了当前机电专业教学存在的主要问题,提出了在实际教学中采用的实践性教学模式,以及学生在学习过程中的主体活动。

“项目化”教学对职教教师的挑战及应对

“项目化”教学对教师的课堂地位、教学理念、教学组织形式、考核方式和自身能力等方面都提出了挑战。学校可通过开展业务培训，聘请专家作报告，开设示范课、交流课，组织集体交流，送教师到企业锻炼等措施，帮助教师树立现代职业教育教学观，理解项目化教学内涵，掌握项目化教学方法，提高项目教学能力。

黄淮地区盐碱地马铃薯高产栽培技术

详细介绍了黄淮地区盐碱地马铃薯的高产栽培技术,以期为该地的马铃薯生产提供技术支持和理论根据。

职高化学探究性实验教学设计与实践

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在职高化学课堂教学中非常重要,而实验课的教学设计贯穿于整个化学教学,教学设计的优劣直接影响着教学效果。文章从探究性实验教学的现状出发,选择了探究性实验教学设计这个研究课题,采取了调查法、文献法、实验法等多种研究方法,进行了教学研究和分析论证,旨在为职高化学的探究性实验教学设计与实践提供参考。

专业课程项目教学模式探析

铜山张集职业高级中学从2005年9月开始在部分专业中试行专业课程项目教学模式改革,在学生自主学习积极性、主动性的调动和综合职业能力的培养方面取得了较好的效果。本文重点阐述了实施该教学模式时,教师和学生所作出的一系列转变,以及职业学校重点要做的一系列工作。

新课标下数学应用意识的培养

马克思曾指出:"一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步。"数学来源于实际生活,生活中充满着数学,数学教师要善于挖掘生活中的数学素材,善于引导学生运用数学知识去解决日常生活和生产中的简单的数学问题,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自己身边,感受数学应用的广泛性。教师在教学的过程中引导学生逐步形成"数学头脑"并将实际问题转化为数学问题,建立数学模型,建立数学模型的能力,培养学生探索能力,发现能力。教师要重视从数学事实出发,引导学生观察、分析、综合、抽象、概括。培养学生的创造力和增强学生运用数学的意识。

对“液压传动”课程的教学探讨

“液压传动”课程是机械制造专业的一门重要专业基础课，既有较深的理论性，又有很强的实践性。文章分析了该课程的特点，对教学方法、实践教学的改革进行了探索与实践，总结出多种教学手段，这些手段有助于提高教学质量，对推动现代课堂教学改革必定有所启发。