基础统计概念在学生成绩分析中的应用

本文通过引入几个常规统计概念,抽取弥勒市租舍明德小学几个典型班级语文考试成绩,对学生成绩进行深入分析,为教学质量的提高和改进提供参考。一、平均值平均值仅仅表现了学生成绩的平均水平,通过平均值,并不能看出学生成绩的分布情况和成绩的分散程度,但对整体情况可作一个较直观的参考,对于教师教学情况的分析改进,还需要提供其他信息才能进行,而直接观察学生个体的成绩,数据量大,不直观,

怎样开展低年级识字教学

识字教学作为学生掌握方法、学会识字的前提,教师要充分认识到识字教学的重要性,并用科学的、有趣的方法让学生识记,才可能寓教于乐,收到事半功倍的效果。一、基本笔划教学中国文字林林总总,但离不开八种笔划,即点、横、竖、撇、捺、挑、勾、折。这八种笔划教师要根据实际让学生多联系掌握,只有掌握了这八种笔划,在教识字时学生才会很快进入角色。

数学教学情境创设的有效性

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发智力、培养创新精神的重要前提和关键，“创设情境”是小学数学教学中的一道亮丽风景线。

“认识平行四边形”教学设计

【设计说明】本次教学内容为人教版数学四年级上册第五单元《认识平行四边形》,这是一次尝试性的教学设计,是在只教授了"平行与垂直"知识后,没有学习例2、例3"垂线、平行线的画法"基础上设计的,即学生没有画或验证平行线的相关知识的情况下,却需要通过操作验证平行四边形的特征。同时,本次设计减少了对平行四边形的"高"和"底"的学习,重点着眼于学生通过自主探究来认识平行四边形的特征,使学生习得自主探究知识的方法,能应用所学知识解决新问题的能力。

如何上好一堂数学课

怎样充分利用好一堂课的40分钟,提高课堂效益,达到课堂教学效益的最大化?笔者认为,首先要有明确的教学目标,正确的教育理念;其次要有完美的教学设计;再次是教师的教法要灵活多样,要为学生留下思考的时间,让学生学会自主学习;最后是对学生的合理评价,保护学生的自尊心和自信心,使他们在愉悦的环境中获得知识.