试析“说课”在中学英语教研中的作用

近年来,说课以其独特的教学研究方式、高效的手段得到了广大教研工作者及教学一线教师的认可.所谓说课,就是授课教师在独立备课的基础上,向同行教师或专家、评委、听众,在规定时间内对自己将要上的一节课,系统地谈自己的教学设想及其教学理论,供大家研讨、论证,评议、完善,以达到相互交流、共同提高的一种教学研究和师资培训的形式.目前,说课这一形式已运用到英语教学研究中,正发挥着重要的作用.

浅谈分层教学在初中英语写作教学中的应用

一、分层的依据随着基础教育课程改革的不断推进,差异性教育作为一种现代教育理论,它全面地体现在基础教育英语课程当中。分层教学是因材施教理论的一种体现,但分层教学有各种分层的理论依据和方法。本文阐述的分层依据主要以初中学生的英语基础及写作能力水平的高低进行分层,对分层教学的实施效果的检验,以学生在训练一段时间后是否能达成预期的提升目标为标准。二、不同层次学生的写作特点分析就初中生的英语写作而言,写作能力的高低。

初中语文语法知识教学之我见

语法是语言文字运用的法则、规则，是词、短语和句子等语言单位的结构规律。没有掌握基本的语法知识，学生就难以熟练运用语言文字并进行高水平的口头和书面表达，语文素养就难以得到切实的提高。可以说，学习语法知识、掌握语法技能就是砍柴前磨刀的过程。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也通过所附的“语法修辞知识要点”对相关内容略加展开，大致规定了语文教学中教师对语法知识应点拨的范围和难度。因此，初中语文教学一定要让每个学生都“学法”“懂法”“用法”。

中考作文复习策略

写作教学是语文教学的重点,也是难点。那么,如何提高学生的写作能力?如何提高中考作文复习效率?下面笔者谈几点自己的意见,供同仁们参考。一、加强考前写作训练,把写作复习落到实处写作是语文中考的重要内容之一,所占分值较重,一般赋分50分左右,是语文中考的半壁江山。

初中语文有效教学初探

如何提高语文教学效益?如何突出语文教学的实效性?这是大多数语文老师所困惑的问题.下面笔者结合新课程理念,就如何提高语文教学的有效性谈几点对策.……

对初中语文自读课的思考

统编版初中语文教材重视阅读能力与阅读兴趣的培养,以各单元课文学习为主,辅之名著阅读和课外古诗词诵读,共同构建一个从教读到自读再到课外阅读的＂三位一体＂阅读教学体系,是重要创新。教读课文,由教师带着学生,运用一定的阅读策略及方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学＂法＂。自读课文,学生运用在教读中获得的阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,沉淀为自主阅读能力,目的是练＂法＂。

如何开好小学低年级英语课

在迈进21世纪的开局之年,教育部决定从2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程.2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程,起始年级为三年级,并把它作为21世纪初基础教育课程改革的一项重要内容.针对这一战略部署,以下就我个人的粗浅认识谈谈如何开好小学低年级英语课.

提高初三学生英语书面表达能力的探索

初中英语的教学目的是培养学生的"听、说、读、写"基本技能,其中"写"是学生感到最困难的一项.教学实践中,尽管教师和学生都花了很多的时间和精力,但总是难以收到理想的效果.学生要么没东西可写,要么有话说不出来,不会用英语表达,通常是事倍功半.如何提高初三学生英语书面表达能力一直是广大英语教师探求的课题,现就我在教学、教研中的体会,谈谈我对提高初三学生英语书面表达能力的一点思考.……

改进我们的工作在小学教学中培养学生创新精神和实践能力的思考

目前,我国正进行新一轮基础教育课程改革.在小学数学课程改革中,培养学生的创新精神和实践能力是改革的重点.修订后的<小学数学教学大纲>把它列为教学的一个指导性原则加以强调,如何贯彻落实,是每个小学数学教育工作者所面临和应当回答的问题,现就自己学习修订后的<小学数学教学大纲>、有关教育教学理论,结合课堂教学调研中了解的情况,对这个课题作些探究.