历史思维能力培养之管见

历史思维能力是学好历史的重要因素.文章认为,中学生学习历史也需要历史思维能力,文章提出了培养历史思维能力的途径.

如何在高中历史教学中实施美育

历史是一本浩瀚的长卷,教师在高中历史教学工作中,要善于发掘出其中蕴含的美的因素,培养学生正确的审美能力,正确分析历史事件、感悟历史人物。高中历史教学中渗透美育可以让教学活动更为生动,学习过程更具活力,对学生正确人生理念的形成,以及开展思想教育引导等方面都具有积极意义。主要针对高中历史教学中美育的渗透进行简要分析。

浅谈高考地理一轮复习模式构建

高三地理一轮复习很重要尤其要注重基础。复习时要引导学生全面阅读教材、熟悉教材,通过阅读教材,熟记教材中的基础知识、理解教材中的基本原理、掌握教材中的基本规律,从而具备能够熟练运用所学地理知识、原理、规律解决地理问题的基本技能,从而做到学以致用把地理理论运用到高考解题中来。

读与行才是语文教育的远方

在高中语文教学中,教师往往会忽略读与写之间的关系,导致阅读教学与写作教学分离。本文基于这种教学现状,对高中语文教学中如何进行读写结合问题进行探讨,并且结合高中语文教材深入研究读与写相互联系、相互融合的教学模式,以期引导学生在阅读中学习写作,在写作中学习阅读,进一步提高语文教学效率。

基于核心素养的高中思想政治教学设计探究——以《市场配置资源》为例

基于核心素养的高中思想政治教育课堂,要求我们在教学设计中,关注“政治认同”“法治意识”“理性精神”和“公共参与”四个要素。要在高中思想政治课上培养学生的核心素养,就必须对教学内容进行核心素养指标下的分析;在此基础上,根据高中思想政治的核心素养表现与素养内涵,确定具体的可操作性的教学目标,并设计好基于思想政治教育核心素养的教学过程,为了提高课堂教学的时效性,实现学生核心素质的培养。

三角函数最值问题求解

本文对中学数学中常见三角函数最值问题做了归纳总结,从具体函数实例出发,列举了几种常用的解题思想方法.

浅析如何从学情出发提升高中语文早读课的质量

早读课是学生每日学习的开始，科学、合理的利用早读课的时间，不仅可以提高学生的学习成绩与状态，还能促进学生阅读能力、写作能力等素质能力的提高。因此，本文结合自身九年的教育经验，从本校的实际情况出发，对高中语文早读课的质量提高问题展开了分析与讨论。

高中语文教学中学生读写能力的培养

一、设定具体阅读目标和任务在高中语文教学中,具体阅读目标的设定包括文本内容的理解、写作技巧的掌握以及批判性思维的培养等。明确的阅读任务能够引导学生在阅读过程中深度思考,提升阅读素养。例如,在阅读经典文学作品时,教师可以设定不同层次的阅读目标。

科达伊-奥尔夫体系运用于弥渡花灯教学初探

2012年1月、2013年1月,我两次到中央音乐学院专门学习了音乐教育系研究、创建的学校音乐教育新体系,进一步了解学习了国际上先进的科达伊-奥尔夫等教育体系(以下简称科-奥体系),收获颇多,感触极深。借鉴先进教育体系,把它植根于地方民族艺术,把花灯教学与科-奥体系相融。

校史学习:学前教育必修课——以弥渡一中新生入学为例

每年高一新生入学正式上课前，弥渡一中都会安排一天的时间学习校史。班主任组织学生到校史展览室，由学校专职的校史负责人向上老师对高一12个班的新生进行生动有趣、声情并茂的讲解。

“讨论式学习”在地理教学中的应用

讨论式学习是指学生在教师的指导下,充分发挥学生的能动性,以逆向思维和发散思维为特征,调动学生积极探索知识的一种教学模式。讨论的内容,有的是为了加深和扩大知识而组织的专题讨论。

在化学教学中培养学生探究能力的实践

教育的发展要顺应时代的需要,现代科学技术的迅猛发展不仅对社会生活产生了深刻的影响,而且对教育发展也提出了新的挑战。新课改的教育理念给我们教育工作者提出了培养学生的创新意识和实践能力的要求,要求在教师的帮助指导下。

高三数学复习教学的反思

如何科学、有效地进行高三数学的备考复习,是每一位高三数学教师都在深思的问题。通过本人不断努力,近几年来的高三备考复习工作取得一定成效,高考成绩在本校年年都处于领先水平。

高中物理预习学案的设计

预习的目的有两个:一是让学生了解新课的基本内容,找出自己的疑难问题;二是凭借原有的知识尝试解决新的问题,培养自学的习惯和能力。要想把课前预习落到实处,关键是设计好预习学案,因为预习学案直接体现出教师对学生学习的主导性和指导性。在课堂教学之前让学生做什么,把什么活动进行前置,这就是预习学案的内容。一、预习学案的设计1.预习学案设计的基本原则预习学案设计要注意主体性(以学生为主体)、导学性(学习方法指导)、探究性(重视过程的探究)。

如何应对班级突发伤害事件

班上的突发伤害事件(以下简称"突发事件")常见的有,师生矛盾激化发生肢体冲突,学生突发疾病,学生打架斗殴,学生异常的情绪表现等。突发事件有突发性、紧迫性和多样性的特点,留给校方尤其是班主任处理的时间不多,需要学校及老师在最短的时间内,以灵活应变的能力,机敏地应付、平息和抑制事件的发展,否则问题就会越来越复杂,后果也越来越严重。一、平时就熟悉相关的法律法规以及应急预案。

让情怀落地 让梦想成真——高三政治备考复习刍议

新课改以来，“问题导向，能力考查”已成为高考命题的核心理念。增强高考备考复习的精准度，提高学生应考的适应度，成就学生的高考梦想，是高三教师的使命，也是教师专业能力的试金石。在这里，笔者跟同行们分享一下“三轮备考复习法”。

古代议论性散文对高中议论文写作教学的指导——以人教版高中语文教材必修3第三单元为例

如何将阅读教学和写作教学有机会结合,让二者互相促进,进而提高学生的阅读和写作水平,这是值得每个语文教学工作者深入探究的问题。通过探究人教版《普通高中课程标准实验教科书(语文·必修3)》第三单元古代议论性散文——《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》的写作技巧(这四篇课文观点鲜明、结构严谨、论证有力,具有高超的艺术技巧),对学生的议论文写作具有指导意义。下面从论点、结构、论证、叙述、修辞五个方面,结合高中生在议论文写作中较为常见的一些问题,如论点不明确、结构不合理、论证单一、叙述不当、语言没有表现力等问题,试图找到一条将古代议论性散文阅读教学与议论文写作教学有机结合的途径,让学生在阅读教学中学习、借鉴古代议论性散文高超的艺术技巧,提高议论文写作水平。

情到深处人自静——我对语文需要安静的一点理解

特级教师严华银说：“让语文课堂安静。让学生真正自主并成为主体，静静地看书，静静地读书，静静地思索，接着与同学、与老师静静地研讨，悄悄地对话，正是在这一神圣的殿堂里，静谧的‘情境’下，语文的营养如随风潜入的春夜细雨，在有无之间缓缓注入，于是，语文能力和素养的芽儿在无声无息中潜滋暗长。”