当阳市实验小学减轻学生负担的五项措施

湖北省当阳市实验小学为了减轻学生的课业负担,采取了五项措施。 一、严格控制学生的作业量。学校规定,小学一年级一律不准留书面作业;二、三年级每日课外作业总量不超过半小时;四年级不超过45分钟;五、六年级不超过1小时。

修德 尚学 笃研 创新——教研文化解读

教研离不开文化的支撑,这已成为所有教育人的共识。教研文化是一种组织文化,是教研部门所应有的思想、观念、道德和行为规范,是教研部门核心价值理念的体现。笔者在长期的教研实践与思考中,认为＂修德、尚学、笃研、创新＂八个字基本能够体现教研文化的精髓。＂修德＂,即修身养德,廉洁自律。受教育,学知识,首先要学会修身养德。修身养德的最高层次是＂慎独＂,即在任何情况下,

考查学生化学学习过程与方法的新尝试

探索新课标理念下的纸笔测试的一些新方法,中考题怎样考查“过程与方法”?要给予情境,自我提问、自主探究。真实情境是启发学生思维的前提,自我提问、自主探究是考查“过程与方法”的舞台。

学法指导要注重教与学的互为转化

学法指导要注重教与学的互为转化湖北省当阳市教研室陈天金在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中，使教法与学法吻合起来。教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，基础就在于教师和学生的目标指向同一认识过程，完成...

小学思想品德课道德情感培养的研究

面对思想品德教育效果不理想或不持久的现象，如何提高思想品德课教学的效果，促进学生知、情、意、行的协调发展？这是当阳市近9年来一直探究的问题。该市以小学思想品德课道德情感培养研究为突破口，对道德情感培养的目标、方法及效果测评等问题进行了系统研究和总结，回答了道德情感的可教性和可测性。

优化小学数学学习过程 培养学生探索精神和创新素质(下)

本文围绕“如果调动学习主体，优化学习过程”探讨了４个方面的问题，提出①教学内容探索化；②教学过程动态化；③练习设计开放化，④学习氛围情感化。

学法指导中学习过程的指导

学法指导中学习过程的指导湖北省当阳市教研室陈天金教学过程是一个动态的过程，它呈现出来的步骤一般是学的顺序。教学过程对教师来讲，是教的过程；对学生来讲，是学的过程。有经验的教师在设计教学过程时，往往要研究一番学情，了解学生是怎样把知识学到手的，学习过程...

思想品德课道德情境设计的主要类型

新课程教学理念之下的思想品德课教学，不再是单纯文本的展示与学生的被动接受，教师应当充分关注学生自身的实际需求，依托学生个体的建构性组织教学。“要求教师设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话。这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。”因此，在思想品德课教学中创设道德情境就显得尤其重要。本文试图从道德情境设计的类型上作些粗浅研究，以求得同行的教诲。

随文教学语法和修辞的尝试

语法和修辞是语文教学的重要内容之一,其目的在于提高学生的阅读理解能力、书面表达能力和语文素养。《语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”据此,义务教育课程标准实验教材未编排语法和修辞的专项训练内容,在教学中,教师应采取随文学习的方法,帮助学生掌握必要的语法和修辞知识,潜移默化地提高综合运用语文知识的能力。本期发表3篇谈随文学习语法和修辞的文章,供读者参考。

利用电子白板演绎小学数学高效课堂

伴随多媒体教学形式的兴起，电子白板由高校、高中等逐渐走进乡村小学教室。它的到来．实实在在地让传统教学模式转变为现代的教学方式，大大优化了教学过程，有效调动了学生的情感参与，提高了教学效率，调动了学生主动学习的积极性，已成为沟通传统教学方式与现代多媒体教学仪器的最佳桥梁，小学数学课堂在它的参与下，变得有趣许多，精彩许多。因此，在教学中，教师应利用电子白板演绎生动活泼的高效导入；利用电子白板演绎形象直观的高效新课：利用电子白板演绎方便快捷的高效练习；利用电子白板演绎一个全面高效的课堂小结。

小学品德生活化教学的特点

小学品德生活化教学，是当前品德与生活、品德与社会教学研究中的热门话题。研究品德生活化数学的特点，是为了进一步推进品德生活化教学的进程。由于“品德生活化”遵循的是儿童品德与生活这种密不可分的内在联系性，所以，品德生活化教学的特点，也应该是儿童生活的特点与品德教学的特点的内在统一。在教学研究中．我们把真实性与仿造性、童趣性与教育性、自悟性与启发性、愉悦性与烦恼性的统一，视为小学品德生活化敦学最为显著的特征。下面。

《中学化学学业评价标准》的制定与应用方法研究

《中学化学学业评价标准》是促进课堂教学评价规范化、标准化的举措。介绍了宜昌市课题组承担的《评价标准》（初中内容）的制定与应用研究，力图建立《课程标准》、教材和学生认知的联系，提高学生学习的主动性与深刻性，增强教师教学与评价的针对性和有效性。

浅谈思想品德课教学中学生创新思维能力的培养

思维与能力是密不可分的,没有创新思维就不可能有创新能力。素质教育要以思维策略训练为重点,采用各种方法,通过各种途径,调动学生的思维,点燃其创造性思维的火花。课堂教学是教育教学活动的主要组织形式,是实施创新教育、培养学生创新精神的主阵地。下面拟从教学策略的角度,就思品课教学中培养学生的创新思维谈谈自己的一孔之见。

全国首届小学语文自学辅导教学研讨会综述

由中央教科所主办的“全国首届小学语文自学辅导教学研讨会”于95年4月13日至16日在湖北省荆门市召开。来自全国17个省、市、自治区的近120位代表出席了会议。 这次研讨会全面、系统地总结了近几年全国各地广泛开展自辅导教学改革实验研究的经验和存在的问题,对小学语文自学辅导教学的指导思想,原则及课堂模式进行了深入的探讨,讨论和诵过了小学语文自学辅导教学实验方案和教材编写纲要等,使大家进一步明确了今后小学语文自学辅导教学研究的方向。 一、小学语文自学辅导的前期实验研究 在正式提出小学语文自学辅导教学研究课题前,全国各地围绕如何培养学生自学能力,提高课堂教学效率进行了多方面的研究探讨,如湖北省荆门市进行的学导式实验、江苏省淮阳市和湖北省当阳市“加强学习指导,培养自学能力”的实验、湖南省小学语文导学程序教学实验、湖北省宜昌市现代学生课堂自读会读新模式实验及四川省内江市读启式教学实验等。各地从这些实验研究中,提出了小学语文课堂教学要解决的六个问题。

“有余数的除法”操作案例设计

教学要求;1.了解有余数除法的意义,建立“余数”的概念,懂得“余数要比除数小”的道理.2.初步掌握有余数的除法计算方法与书写格式.3.经过学习,培养和发展学生的形象思维与逻辑思维.

小学思想品德课教学常规

小学思想品德课教学常规湖北省当阳市教研室张光富小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。一备课常现认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课...

试谈思想品德课的类型与教学

试谈思想品德课的类型与教学湖北省当阳市教研室张光富人们按照一定的标准和方法，对某一学科所作出的类别划分，叫做课的类型，简称课型。小学思想品德课具有哪些课型？各种课型的课怎样教学？这是本文试图研究的两个问题。一、按照教学要求划分的课型及其教学九年义务教...