充分发挥教材特点 培养主动认知能力——义务教育小学数学教材的初步认识和实践

“人教版”义务教育小学数学教科书(实验本)在内容、结构、体系以及教法上都作了新的调整和改革。通过两年实验,我们认为,这套教材不仅有利于促进学生积极主动地掌握数学基础知识和基本技能,而且有利于学生学习能力的培养和智力的发展。以下结合义务教育教学大纲的学习和新教材的实践,谈几点肤浅认识。一、遵循儿童认知特点,重视操作、直观心理学认为,儿童认知的发展是以操作、直观开始的。他们的思维离不开动作,离不开表象。儿童认识事物同人类认识事物一样,先是直观感知,运用各种感官去学习:摸、看、听、想,这样具体形象思维就得到发展。在具体形象、表象的基础上,加深对事物概念的认识。这是把外部的物质活动向内部的心理活动转化的过程,也是思维内化的过程。新教材的编排充分体现了这一心理过程。

稳定教师队伍点滴谈

改革开放和经济建设的新形势,呼唤着教育的发展和改革的深化。经济发展需要高质量的教育作为后盾,高质量的教育首先要有一支稳定的、高质量的教师队伍来保证,这是经济发展的根本所在。借改革开放的东风,采取积极有效措施,建设一支高质量的,稳定的师资队伍,以开拓一条与经济改革同步运行的教育改革和发展新路子,这是摆在我们面前的一项紧迫的战斗任务。 综观教师队伍的现状。可谓喜忧参半,近年来,教师队伍的数量有了发展,质量有所提高,师资紧缺的矛盾得到了缓解,智力结构有所改善,但从总体上看,教师还存在“三个不适应”。一是教育观念与经济发展的形势不相适应;二是规模和门类与经济发展的需要不相适应;三是质量与教育事业发展的需求和深化教育改革不相适应。要解决“三个不相适应”的矛盾,当务之急是要在师资队伍建设上做到“一是稳定,二是提高,三是发展”。稳定是提高的前提,提高才能促进稳定,在稳定和提高上求发展,在发展中促进稳定和提高。 近年来,教师的社会地位和政治地位有所提高,工作条件和生活待遇有所改善,但与其他行业相比,反差仍然较大,加之复杂的社会原因,拜金主义、利己主义的影响,使部分教师思想波动较大,在一定程度上影响教师队伍的稳定。

复习要充分发挥例题习题的作用

总复习时,我们发现有些教师往往把数学课本当作练习册,还刻印了许多练习题给学生反复训练,加重了学生的负担。倘若教师能注意挖掘课本潜在因素,适当更换角度,改变条件或问题,重新研究过去的例题和习题,引导学生因题制宜地进行一题多变,一题多用,一题多解,充分发挥其效用,将能收到以少胜多,事半功倍之效。 例如,五年制数学第十册第56页例1就可作多种处理。如总复习时,或将它改成:“农业专业组计划在一块地里播种粮食作物和经济作物,播种公亩数的比是3:2,已知播种粮食作物1440公亩,两种作物一共播种了多少公亩?”