汽车类专业数学课程生产实践化教学策略

数学作为一门重要的基础性工具课程,在职业院校各专业课程教学中具有重要的基础地位和应用价值。在职业院校数学教学中,优化教学策略,对学生数学基础知识和数学应用能力的培养相当重要。本文以汽车类专业为例,探讨了以专业为导向的职业学校数学课程生产实践化教学策略。

动画视频资源在汽车专业数学课程教学中的应用

利用多种数字化资源开展教学活动,能够化抽象为直观,让学习者在真实或仿真环境中参与体验式学习,增进其对知识的理解和技能的掌握,从而大大提高教学质量。文章以中等职业学校课程为例,重点探讨了数字化资源中应用最为广泛的“动画、视频”资源类型以及动画视频资源在职业院校职业技能教育教学中的应用策略。

NiFe-LDH@Cu_(2)O/PAN光催化纤维的制备及性能研究

针对Cu_(2)O光催化活性较低,粉末光催化剂不易回收及重复使用性差等问题,采用静电纺丝方法制备NFC/PAN光催化纤维;通过引入可在其夹层中容纳阴离子的层状双氢氧化物,用NiFe-LDH对Cu_(2)O进行改性,并将其负载于PAN纤维,使用扫描电子显微镜、能谱仪、万能试验机、紫外可见吸收光谱等测试方法,评价不同Ni_(3)Fe_(1)-LDH@Cu_(2)O添加量对光催化纤维的性能影响。指出:在可见光照射60 min后,NFC质量百分比为5%的Ni_(3)Fe_(1)-LDH@Cu_(2)O/PAN对亚甲基蓝的降解效果最佳,达到91.7%,且其比表面积为76.3 cm^(2)/g,具有一定力学稳定性,重复使用5次后其降解率依旧达85%以上;5%Ni_(3)Fe_(1)-LDH@Cu_(2)O/PAN光催化效果在短时间可达到高效率,其光催化纤维降解速率常数最大,为0.0226,拉伸断裂强力提高3.35倍。

农机专业数字化微型学习资源及其平台建设路径

数字化给各行各业带来了新的转型与发展机遇。以信息技术、云技术、人工智能(AI)技术等多种现代技术为支撑,移动终端设备和数字化微型学习资源平台为工具和载体的移动学习,以其可视化、多样化、个性化和便利化等优势,深受各领域、各行业及其学习者的青睐,并日益成为数字时代学习者的新需求。研究移动学习环境下数字化微型学习资源及其平台的建设途径,是数字信息化时代各行业数字资源建设和教育教学改革的迫切需求。文章以农业机械使用与维修专业为例,以可操作性较强的案例列举方式重点论述了数字时代移动学习环境下数字化微型学习资源建设策略及其平台的搭建路径。

英语探究式课堂教学实验与研究

探究式教学是为了让学生在已学知识基础之上,构建全新的学习体系、有效衔接新旧知识,探究式教学能够让学生在寻求解决问题的征程之上提出新的问题、设计新的猜想、寻找新的学习方案。由此不难看出,探究式的教学核心在于探索解决问题的方法,设计出最恰当的解决方案,让学生巩固所学以及更加轻松的学习新知识、驾驭新知识。而在我国中职英语教育教学过程当中,融入英语探究式教学能够真正激发学生学习英语知识的求知欲、好奇心,并培养学生良好的思想意识,加深对英语知识的理解、促进学生独立解决问题,让学生更好的学习英语知识而本文则着重论述了中职英语教学过程当中,探究式课堂教学的应用路径,希望本文论述能够为新时期我国中职英语教育教学工作取得更加优异的质量和成效,提供些许帮助。

基于核心素养探究中职语文价值定位和实践路径

语文这门学科是中职院校的必修基础课程之一,中职学生学习语文这门学科不仅能够锻炼和提升语文学习技能,还能增强自身的知识储备,继承我国优秀的中华传统文化,有利于促进中职学生的综合素养提升。尤其是核心素养背景下,社会各界对于学生的道德品质素养的水平都比较重视,中职语文教师在课堂教学中需基于核心素养的教育目标及要求,明确中职语文的价值定位,采取有效举措提升中职语文的教学水平。文章分析中职语文教学现状、价值定位,提出核心素养背景下中职语文的实践路径,以期可以提升学生的综合素养与能力,将中职语文的育人功能及优势有效发挥,并为类似中职语文价值定位、核心素养方面的研究提供参考。

浅谈如何提升中职电工基础教学质量

伴随素质教育的改革和深入,中职学校教育教学的质量逐渐提升,也开始将理论与实践的结合,从本质上讲这样可以促进学生的发展,推进教学质量的提升,但从实际情况上看,中职课堂教学还存在很多问题和困难,教师需要依照现在的教学状况以及学生自身的实际水平做出调整,探究有效的教学方式,最大限度地帮助学生掌握知识,提高课堂教学效率。

浅谈核心素养培养目标下的中职历史教学

职业教育改革工作的核心正是要突显创新性和职业导向性,不同学科所具备的核心素养也不尽相同。著眼于中职学生历史学科核心素养的现状,进而论述历史学科核心素养培养的策略,期望能够为今后历史学科核心素养的培育提供一些参考方向。

中职语文阅读教学策略研究

众所周知,中职专业的学生对语文的理解及应用能力不是很高,在语文学习方面,基础相对来说比较薄弱。因此,作为中职语文教师,若要更好地提升学生的语文运用能力以及文化素养水平,在阅读教学中,就需要摒弃传统的教学方法和理念,充分激发学生的主动学习欲望,加强师生间的交流沟通,并通过沟通互动,融入专业,丰富阅读,提高学生的精神素养,树立良好的人生价值观和行为规范,为未来的职业发展打下稳固基础。

议提升中职历史教学有效性的策略

中等职业学校历史课程标准提出了五大学科核心素养,分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,并统一于历史课教学的全过程。基于中职学校历史教学现状,如何基于学科核心素养的培养,在教学中引入、提炼、诠释历史知识,使学生在学习历史的过程中掌握历史知识和规律,形成理性历史认知,培养解读历史和总结历史的能力,是每一位中职历史教师的教学使命。

浅谈信息技术在教学中如何提升中职生地理空间思维能力

近些年来,伴随我国教育体制不断深化改革,相对于我国中职院校地理课程学习来说,要求学生拥有十分出色和十分理想的思维能力。在地理知识教育教学当中,为了全面提升地理课堂教学质量和效率,让学生建立起良好的空间思维能力,需要不断的引入信息技术,将信息技术作为地理课堂教学的重要辅助工具,而本文则在此方面进行了有效的探究。

浅谈情境教学法在中职英语教学中的应用

新的基础教育课程改革中明确指出,教师要转变落后的教学行为和方式,调整课堂教学的结构、策略和体系,将学生从被动接受的地位和状态中解放出来,促进学生的自主、合作和探究学习,提升教学的有效性并引领学生的全面发展。情境教学符合课程改革的目标和要求,能够直接激发英语教学的生命和活力,让学生更加主动地展开学习和探究。所以,每个中职英语教师都需要从根本出发,主动革新思想观念,推进情境教学这种创新方法的实施运用,进而助力整个中职英语课堂教学实效的提升。