先学后教,催生动力，培养自信

“先学后教”不是教与学顺序的简单置换。“先学后教”是把学习的主动权交给学生，以“学”为基础、为核心，构建课堂教学。“先学后教”的内涵“先学”不是漫无目的地学，是学生在教师简明扼要的引导下，按照教学目标和要求进行自主学习；“后教”不是随心所欲地教，是教师根据学生的自学反馈情况，有的放矢地教。“先学后教”重新定位了课堂中的师生角色，凸显了学生的主体性，让学生真正成为了课堂的主人，有助于培养学生自主学习、独立探究的能力，有利于提升学生的核心素养。

“快乐阅读”内涵解读

理想的语文教育能陶冶情操、激发生命潜能,具有提升教育的意义。教师要改变传统的语文阅读教育模式，让学生步人“快乐阅读”的殿堂,使学生在阅读中感受阅读的魅力,在阅读中开拓视野提升核心素养，提高对语文作品的感受力，学会感知文学、享受文学、品味文学,要将“快乐阅读”作为语文教育的重要目标，让学生能够逐步理解文学作品的情感表达方式，鉴赏文学作品,享受文学情操，提升核心素养。—、“快乐阅读"的意义书是阅读的基础，是人类进步的阶梯，是知识的载体,对学生人生观、价值观的形成都会产生重大的影响。

让学生在“快乐阅读”中品味文学的美

“快乐阅读”应该是初中语文教学的重要目标。教师要让学生在快乐阅读中理解文学作品的情感表达方式，鉴赏文学作品，享受文学情操，提升自身的核心素养。

山区小学音乐教学的困境与对策探析

现代小学教学体系中,音乐是重要的组成部分,音乐也是小学艺术教育的一门主要课程,在小学生的审美能力培养、健全人格塑造等方面发挥了重要的作用。但是在当前的边远山区的乡镇学校当中,音乐学科的教育水平一直难以获得提升,不利于边远山区的乡镇学校生的全面发展,因此本文针对边远山区的乡镇学校音乐教学展开了研究,主要探讨了当前边远山区的乡镇学校音乐教学的困境,并提出了针对性的解决措施,以供参考。

初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

初中阶段的英语教学仍处于初级阶段,除了要让学生掌握课标要求的基础知识技能外,还要注重引导学生形成良好的英语学习习惯、培养学生的自主学习兴趣。这对学生未来的英语学习更加重要,应尽快对传统英语教学模式做出改进,为学生自主学习能力的发展提供更多引导和帮助。

社会教学生活化视域下的小学思品教学

思品课程是小学教育体系当中重要的组成部分之一,会对学生的人生观和世界观产生重要的影响。在当前我国小学思品课堂当中,社会生活化的教学起着非常重要的作用。在探究小学思品课堂教学高效化的过程中,对于生活化教学模式的运用是必不可少的,在教学当中,教师要尊重学生的主体地位,以学生为中心,探究科学合理的教学方法。因此本文探究了在社会生活化教育模式影响下的小学思品课程教学,对当前我国小学思品课程教学环节存在的问题进行了分析,并提出了生活化教学模式的应用方法,以供参考。

小学语文拓展阅读教学

随着教育改革的进行,阅读教学作为语文课程中的重要组成部分,也需要加强对有效的教学改革,实施拓展阅读教学,引导通过不断的阅读,了解各种知识,不仅可以帮助学生积累各种写作素材,丰富学生的知识内涵,还可以开阔学生的眼界,让学生能够以更加全面直观的看待世界,促进学生自身素养的培养,因此需要我们积极进行针对拓展阅读教学的策略进行积极的探索。