巧借普子“茅台”化学数据桥联情感态度教育——以“爱护水资源”为例

教学过程中如何渗透情感态度教育是教学研究的难点问题,通过数字化仪器采集“曾曾”白酒酿酒用水的水质数据, 并通过课堂教学探究和数据分析表征、教学过程中情感模型架构分析,例证了巧用乡土知名特产结合课堂教学会极大地 引起共鸣,唤醒学生的正确情感态度价值观的建立.

关于生物课的结构

目前大多数教师还是应用传统的“组、复、新、巩、布”课堂结构。我觉得选择什么课的结构应以提高课堂单位时间内的教学效益,减轻学生负担为指导思想。为此我在教学中作了大胆尝试,设计了以下的结构:

新课程背景下培育学生科学素养策略探究

党的十九大提出“科技兴国”“人才强国”的战略任务。国家要长远发展,必须提高公民的科学素养。而青少年学生作为我们伟大的中华民族建设未来的希望,从小培养他们的科学素养是我国基础教育的一项十分重要而艰巨的战略任务。本文从在新课程改革的背景下,针对当前中小学生科学素养的现状,基本内涵,解决问题的引导方法,不断提高中小学生科学与创新意识等方面进行了有效探讨。从而提高中小学生的科学素养与创新能力,成为中国特色社会主义建设事业的合格接班人。

“排闼”非出自《汉书》

初中《语文》第四册《书湖阴先生壁》"一水护田将绿绕,两山排闼送青来。"书下注:"排闼,推开门。闼,小门。

《桃花源记》断句质疑

初中语文第二册《桃花源记》中"此人一一为具言所闻,皆叹惋"句,笔者以为当断为:"此人一一为具言,所闻皆叹惋。"前者直译可为: