四方联动 六入童心:幼儿园美育的区域性实践——以重庆市彭水苗族土家族自治县为例

缘起:幼儿园美育区域性实践的背景幼儿园美育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿发展具有多重促进作用,它不仅有利于幼儿艺术素养的提升,还能促进幼儿道德、精神、人格的发展。幼儿教育需要作为情感教育的美育的浸润,以此来提升幼儿审美素养、陶冶幼儿情操、温润幼儿心灵,最终实现以美育人、以美化人、以美培元的目的。

贫困民族山区学校校本美术课程区域推进策略——以彭水苗族土家族自治县为例

贫困民族山区教育相对落后,美术教育存在师资短缺、资源匮乏、观念落后等问题。对于贫困民族山区学校的美术教育如何有效利用自身的优势走出困境并获得发展这一问题,该文作者认为,应该回归教育本真,面向全体学生,将美术教育工作的视角移向本土独特的资源,整合美术教育资源,创新美术教育模式,打造扎根于贫困民族山区的美术特色校本课程,将美术教学与教研、科研有机结合,注重培养学生的审美素养,实现贫困民族山区学校美术校本课程建设的"各美其美,美美与共",促进贫困民族山区学校美术教学的发展。

助推渝东南山区乡土民族文化特色旅游建设策略——以彭水苗族土家族自治县为例

在定位彭水特色旅游的基础上,规划特色硬件建设,突出特色旅游服务,根植特色文化土壤,是打造彭水"山区乡土民族混居文化特色旅游中等城市"的关键。

育人为本 推进校园足球有序发展--重庆市彭水苗族土家族自治县保家镇羊头铺小学校园足球工作情况介绍

重庆市彭水苗族土家族自治县保家镇羊头铺小学(以下简称羊头铺小学)现有从幼儿班到小学六年级共7个教学班,85名学生,18名教师,兼职4名体育教师,其中有1名足球教练员。

信息化技术在医学影像及教育中的应用研究

由杨德武、蔡惠芳主编,科学出版社出版的《医学影像信息技术》是医学影像领域一本具有较高参考价值的学术著作。该书主要从医学影像技术的理论基础、临床应用、技术创新与发展趋势等几个方面,结合实际案例,全面介绍了医学影像信息技术在现代医学中的重要作用和应用场景,深入阐释了医学影像信息的处理、分析和解读方法。该书在理论基础方面系统梳理了医学影像技术的基本原理和概念,包括成像原理、影像特征提取、图像重建等内容,为读者提供了扎实的理论支撑。该书在临床应用方面通过丰富的实际案例,展示了医学影像信息技术在疾病诊断、治疗方案制定和疗效评估等方面的广泛应用,使读者能够深入了解医学影像技术在临床实践中的价值。

我国义务教育阶段循环教科书制度调整的思考

义务教育阶段循环教科书的使用在有利于培养环保意识、节约教材使用成本的同时,也存在着影响教学质量、对课程不重视、卫生隐患突出、循环教材管理成本高等问题。有鉴于此,应依据学段考量与学科评估结合、城区与乡村学校兼顾结合、宏观推进与自主选择结合、规范管理与督导评估结合、动态调整与稳步推进结合的原则,调整循环教科书使用的对象及科目,加强勤俭节约教育,保证制度延续性;创新教科书内容及呈现方式,加快研发循环电子教科书;加强教材教辅建设管理,降低教育成本,推进电子资源库建设,增强制度执行力;补齐场馆短板,推动循环教科书实施,稳步推进循环教科书制度创新建设。唯其如此,方能充分利用教科书的育人功能,促进中小学生健康、全面、持续发展。

以优势学习为支点培养拔尖创新人才

新时代科技革命与产业革命尤其需要拔尖创新人才。优势学习站在学习者的角度,教师引导学生发现自身优势潜能,以优势学习理念引领,模式构建,评价赋能,并营造开放的适宜学生成长的环境土壤,提供必要的支持平台,通过引领学生优势学习,在适合自己的领域里出类拔萃,成就拔尖创新人才培养。

技术赋能三种美术课堂,提高学生审美能力

美术作为一门视觉艺术类美育学科,其教学活动多是以读图方式开展的,具有浓郁的人文性,对于培养学生的创意实践能力发挥着独特的作用。然而,由于美术纸质教科书版面有限,所呈现的视觉图像篇幅较小、数量不多。加之教师课堂教学中提供的实物美术作品质量不高。

根植乡土 雕琢人生——贫困山区农村学校以“乡土美术”资源打造校园环境“三部曲”

近年来，在贫斟山区，校园环境创设被越来越多的学校所关注，受到不少领导、校长、老师的重视，引起了办学者的反思，一些有识之士也进行了有益的探索，有的地方运用“乡土美术”资源打造校园环境，

如何实现彭水民族文化资源与乡村旅游业协调发展

本文主要针对彭水盐丹文化、传统文化遗产等民族文化资源围绕乡村旅游开发进行评估,提出打造彭水民族文化资源与乡村旅游业协调发展的相关措施,从而将民族文化优势充分转变为文化产业优势。这不但能够大大推动彭水少数民族地区的经济发展,还有效保护了当地的民族非物质文化遗产。

初中英语语篇教学“三结合”促进学科核心素养落地

语篇是英语教学的基础资源,在语篇教学中,教师应以英语教学活动观为指导,践行学思、学用、学创“三结合”理念,促进英语学科核心素养有效落地。首先,学思结合,在真实情境中建构新知结构。一是在情景导入中建立新旧知识关联。教师通过创设与语篇密切相关且学生熟悉的语境导入新课,帮助学生主动调动已有知识和经验,有意识地建立新旧知识之间的联系,形成知识的正向迁移。二是在预测活动中建立文本与生活经验的关联。

偏远民族地区乡村学校美育提质发展新探索

针对偏远民族地区乡村学校美育乏力的问题,重庆市彭水苗族土家族自治县依循前期“不花钱、少花钱、美育好”经验,引领县域内中小学校以行动研究法在美育实践中凝练“以概念理念引领,破解美育窄化难题;以资源载体搭桥,破解美育弱化难题;以师培机制杠杆,破解美育瓶颈难题;以科研评价助力,破解美育落实难题”四条方略,并通过“以点带面,整体推进,逐步提升”战略,助推区域美育品牌形成。

人的全面发展理论与现代小学教育

随着社会的转型,为应对未来社会的需要,马克思主义关于人的全面发展理论成为现代教育的重要理论基础。从当前的教育发展总趋势以及未来社会对新公民的要求来看,重新认识人的全面发展理论,以及重述它对现代小学的教学理念、教学内容、教学方式、教育目的以及教学评价的重要性,都具有深远的意义。

基于视觉艺术环境下的中小学生社会主义核心价值观培育

在中小学,社会主义核心价值观教育存在晦涩难懂、枯燥说教、载体缺乏等问题。视觉艺术能够以一种更为直观、生动、形象的方式破解这些困难,在视觉艺术环境下,通过常规教学使社会主义核心价值观“入脑”,通过常规实践使社会主义核心价值观“入心”,通过常规评比使社会主义核心价值观“渗入血液”,对帮助学生树立正确的价值观具有重要意义。

教研员教研工作“三结合”

当前,教研员工作呈现出"三状态",即游离于"听课评课"这"两点一线"的常规性工作,致使教研工作缺乏必要的广度;习惯于"上传下达""按部就班"的事务性工作,致使教研工作缺乏必要的效度;忙碌于"检查评比"这"居高临下"的行政性工作,致使教研工作缺乏必要的深度。"三状态"是教研员的工作之一,但不是全部。为使教研员工作更具针对性、实效性、专业性,可按教研"三结合"开展工作,实现教研员服务教师专业成长,助推学校特色发展,全面提升学生整体素质的目的。

乡土美术资源开发利用路径

农村学校经济相对落后,硬件设施较差,课程资源短缺,导致美术教材部分内容无法实施,但其也有自身的优势,即乡土美术资源非常丰富。因此,本着'不花钱''少花钱'的原则,可充分开发利用身边的乡土美术资源,为不同地区、学校、学生提供适合的课程资源。在具体实践中,可按'遴选三种资源,开发四类资源,尝试五项实践'的'三四五'路径实施。一是遴选三种资源,把好'入口关'。遴选物质资源应注重校园周边'乡土'特色,就地取材.

山区教育“提质”五问

重庆市教委聚焦“办人民满意的好学校”．提出“办好学校．教好学生”这一朴实的主题．唱响“提高教育质量，促进公平均衡”主旋律，明确”好学校”的内涵之一是“使每一个学生得到一视同仁的关爱和指导．共享教育改革发展的成果”。重庆是大城市、

以视觉空间智能促进学生美术创造能力培养的策略

很多学校的美术教育对学生创造能力的培养不足,主要表现为以技能教育为主,教学方式单一、统一化要求以及忽视美术的创造性等。为此,可基于学生视觉空间智能,指向学生创造能力的培养。具体策略包括:进行视觉空间智能的主题教学,基于视觉空间智能的多样化训练,基于视觉空间智能的学生美术创作,以及基于视觉空间智能的因材施教等。通过美术学习提升学生的创造能力,促进学生全面发展。

民族混居地农村乡镇幼儿园环境创设要注意六个结合

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源．应通过环境的创设和利用．有效地促进幼儿的发展．”因此．幼儿园应该高度重视环境创设．特别是广大农村乡镇幼儿园．由于自身硬件设施、幼儿园环境等办园条件相对较差．要提高办园水平．因地制宜地做好幼儿园的环境创设．就显得尤为重要。

综合实践活动课程的评价及其改进研究

我国综合实践活动课程评价相对滞后,仍存在评价对象单一,评价方式僵硬以及评价时机滞后等问题。改进综合实践活动课程评价需要从确保多元对象评价、整合繁杂的评价方法与及时进行有效评价三个层面进行。