孩子的性格培养与成功

成名当趁早。在追求成功立名的当今社会,人们更是普遍人为今后要出人头地当从孩子抓起,尽可能地填塞给孩子们更多的知识或信息,强调认知教育。而加强对孩子的性格培养,也成为一项最基础的教育功课。相较于信息填塞式的教育,性格培养或者人格毅力的培养,将在孩子的个人发展中扮演更重要的角色,成为孩子追求卓越的思想源泉。

学习反思促我成长——我的研修体会

我有幸成为农村中学骨干教师置换脱产研修培训班的一员,心里特别高兴,因为这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合,内容丰富,形式多样。通过培训学习,聆听了专家的精辟讲座,积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流,接触到了先进的教学理念和教学模式,每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击,专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。学习——更新观念。

以人为本 优化学校管理

学校的工作是育人的工作。要使学校办出特色,实现教育资源的最优化,就必须努力构建最优化的学校管理模式,实现学校管理务实高效,队伍建设开拓创新,德育工作生动有效,育人环境优美典雅,常规教学常抓不懈。要实现这些目标,

教师 不要轻易大声呵斥学生

人非圣贤,孰能无过,更何况是正值顽童时代的学生,偶尔间犯点错,那也是再正常不过的了。可有些教师就是容忍不了学生的犯错,一遇到学生犯错,就不知道或无法克制自己,对学生大呼小叫,这不仅有失大雅,损害了教师的形象,也伤害了学生的自尊心,让教育大打折扣。

漫谈语文教学的“文”“道”“术”

语文教学的基本任务在于正确理解和运用祖国语言文字的“根”和培养情感态度价值观的“本”。抓住了“根本”，提高课堂教学实效也离不开“术”。文章指出，若要语文教学文道合一、融为一体，语文教师在学习和实践中要不断改进教学、语道练术，将知识与技能融入教学，落到实处。

宽容是最好的教育

教师的宽容与严格要求是统一的。宽容不是纵容，更不是放纵。平时，教师要对学生进行思想教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。课堂上，教师要求每一位学生都要认真听讲，发现谁听得不专心，就深深地看他一会儿，或朝他微微一笑，学生就会立刻做得好起来了。

有效合作不拘泥于“好的发言”

以前的课堂是“满堂灌”，只有教师的讲解，学生的听讲。后来的课堂成了“满堂问”，只有教师的不断追问，学生的不停回答。现在，新课程提倡“合作学习方式”，现在有些教师将课堂变成了。满堂读”和“满堂悟”，就是让学生反复地读，然后让学生不断地说“读懂了什么”，而教师自己从来不说自己读懂了什么；教师总是让学生自己去感悟、感悟再感悟，就是不说这样做能悟出些什么，就是“满堂悟”了。

教师不应有的六种行为

教师行为源于教师自身对教育理念的理解、接受、转变,不同的教育理念必然衍生出不同的教师行为。一切困惑和失败都根源于教师忘却了自己对学生的影响作用。＂师容＂不整,会分散学生的注意力,降低学生的学习兴趣;＂师学＂不实,＂一桶水不满,半桶水晃荡＂,会挫伤学生学习的积极性;＂师风＂不严,会损害师生之间的正常关系,产生恶性循环。所以说,

让差错变成一种资源

从教多年来，我们深深体会到教师不仅要传授知识，更重要的是把学生沉睡的潜能唤醒，并激励他们积极思考。教师如发现学生有不同的声音，不但要保护他们的“独特”思维，而且要适时适度地奖励“出错”的学生，让他成为课堂的“明星”。学生在这样的环境下是很兴奋的，学习后，会有笑声，笑声之后，会有思考，这样的课才更有意义。

正确对待孩子犯错

孩子是在一个一个地犯错的过程中，才一点点成长起来的。他们体验错误，也在错误中学习。在教育孩子的过程中，教师和家长习惯了自以为是地剥夺孩子体验错误并在错误中获得经验的机会，总想以最简洁的方式尽可能让孩子少犯错误，少走弯路。殊不知，正是这份“好心”让孩子一点点变“懒”了，一点点不自立了，

教师的魅力源于精神高度

教师应该守住文化的根，从朴素做起，实现自身专业发展。教师要坚持做个明白人，顺应时代，有教育理想，有傲骨，有“书生气”，有真体验，有深度，在教书育人中，让人从物质的奴隶升值为精神的巨人。