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题名适应行为研究与应用
被引量:2
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作者
徐享良
凤华
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机构
彰化师范大学特殊教育系
彰化师范大学复健咨商研究所
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出处
《岭南师范学院学报》
2017年第1期45-62,共18页
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文摘
美国认知与发展障碍学会对智能障碍采用智力与适应行为双向度评量。美国学者对适应行为的定义和适应行为内涵的分类也各有千秋,其中1974年Nihira等人的《适应行为量表》、1984年Sparrow等人的《文兰适应行为量表》是适应行为研究中两项重要成果,影响广泛。台湾在适应行为研究方面也有一系列研究工作,如于1986修订《适应行为量表》为中文版、于2004年修订《文兰适应行为量表》为中文版;徐享良则于1994自行编制"中华适应行为量表",后于2004及2012两次修订该量表。第二次修订"中华适应行为量表"项目旨在深化适应行为因素结构之研究、适应行为发展与幼儿发展需求、增加适应行为之社会效度、满足评分者间一致性之信度需求等。在智能障碍教育上。
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关键词
特殊教育
智能障碍
适应行为
适应行为量表
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Keywords
special education
students with intellectual developmental disability
adaptive behavior
a daptive behavior scale
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名多模态时代教与学的符号学意蕴
被引量:6
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作者
张晓霞
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机构
温州大学教育学院
彰化师范大学特殊教育系
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出处
《中国教育科学(中英文)》
2020年第3期57-67,共11页
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基金
国家社科基金重大项目“面向自然语言理解的逻辑构建和符号接地问题的哲学、心理学研究”(18ZDA032)
团中央项目“改进和规范中小学校外教育培训调研”(19YB105)。
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文摘
传统的教育形式单一,符号史与模态史的演进,推动教育领域的模态从单一走向多样。在书面语占统治地位的既往历史中,页面占据主导地位。现今,随着计算机技术的发展,屏幕越来越占据主导地位,图像、动画等成为交际的多媒体,教学话语的多模态性已经成为一个重点研究领域。多模态是基于多媒体的多通道意义构筑形态。在符号教育时代,课堂教学很少再有满堂灌的情形,代之以音乐、图画、动画、口语、姿势、味道、空间、动作等多种模态教育教学形式。未来以大数据、人工智能、虚拟现实等要素自由组合的多模态将构成一个生动活泼的符号系统,在多元切换中实现表情达意、沁人心脾、润物无声、春风化雨。
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关键词
多模态
符号学
教学
符号教育
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Keywords
multimode
semiotics
teaching
semiotic education
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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