生命教育在中学体育教学中实施策略研究

生命教育其主要核心内容是生命,借助教育加深学生对生命意义和价值的理解,使其形成正确的三观。体育学科和生命活动有着密切联系,体育学习可充分体验生命的美好与热情。分析中学体育教学中生命教育的内涵和渗透意义,同时对生命教育在中学体育教育中的渗透策略进行了探讨。

通过一道试题谈函数概念的教学

徐州名师编写组编写的《中考新航标——数学》第96页第13题如下： （南宁市2008年中考第26题）随着绿城南宁近几年城市建设的快速发展,对花木的需求量逐年提高.某园林专业户计划投资种植花卉及树木,根据市场调查与预测,种植树木的利润y1与投资量x成正比例关系,如图①所示;种植花卉的利润y2与投资量x成二次函数关系,

由一道例题谈解题的“通法”与“特法”

数学知识的教学不单纯是解题的训练，重要的是通过知识的学习、习题的练习，探索和归纳其中蕴含的重要的解题思想与方法，学会用数学的思维思考问题。教学中可以通过例题的拓展练习，展现解题中的“通法”与“特法”关系与运用，探索解题教学中一般解题方法的归纳和巧妙解法的运用。

谈体育教学情境的新巧创设

多维度、多层次的体育教学，是唤起学习者行为并导向一定方向的原动力，能充分调动学生学习的积极性，提高教学效果。情境的创设，必须以学生为前提，注重培养学生的体育活动能力，发展学生的个性。

关注习作过程，培养学生良好的心理品质

许多学生“畏文如虎”．甚至认为习作水平不高是自己个人能力智力的问题等；教师普遍感觉作文难教，学生习作不能达到自己期望的效果。面对这种状况。我认为，

巧用语文教学 实施生命教育

实施生命教育既是教育的重大使命,也是教育的应然要求。人文性最强的语文学科应承担起这一重大责任。在语文教学中应借助语文学科自身的优势,逐步引导学生认识生命之可贵、尊重生命之存在、欣赏生命之美好、提升生命之意义,进而实现人生的价值。

如何开展数学活动课

数学活动,就是在数学教学中穿插渗透活动.活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段,也是区别于课堂教学的主要特点.因此,必须摆脱教师讲解,学生模仿训练的固定模式.首先要让学生人人参与,通过学生动手做,动脑想,动口说,调动学生多种感官参与活动,这些活动要让学生看得见、摸得着、做得到、想得出,让学生在活动中发现问题,解决问题,

对初中数学复习课的几点认识

复习是教学的重要组成部分.对教师而言,复习可以弥补教学的不足;对学生而言,可以弥补学习中的缺失环节,提高学生整体把握教材的水平,发展学生的智力和能力.因而,复习课是对已学内容的再回顾、再组织、再应用、再反思和再创造,其区别于新授课的显著特征是数学复习课具有重复性、概括性、系统性、综合性和反思性.笔者主要从教师、学生、教与学的协调三个方面进行分析.

对初中数学课堂评价的管见

数学课堂评价应当对学生的数学学习过程进行评价,突出学生发展和变化的过程.不仅重视学生探究的结论,更要关注学生得出结论的过程中,思维的表露、学习兴趣和学习态度的变化,对学生的这些变化做出价值判断,并依据判断结果对症下药,促进学生的数学学习效果的提高.为此,在课堂上应注意做到对以下内容的评价.一、对学生思考与解决问题的思维方式进行评价数学学习的过程是提出问题、分析问题和解决问题的过程.因此,教师要创设一定的问题情境,

让学生当小教师的尝试

学讲方式下，要求教师要更新教育教学理念，改进教学方法，与学生建立起民主平等的师生关系，因而课堂上让学生当小教师便是一种有益的尝试．让学生当小教师，可让学生充分感知到教师备课、上课、批改作业、钻研教材的艰辛，有利于师生之间建立起互相沟通和信任的渠道，从而形成融洽的师生关系．

在课改中与新数学同行

教学的改革、教育的目标价值主要通过课程改革来实施，课程在学校教育中处于核心地位。新数学课程已经走进我们校园多个年头，自己在新课程理念指引下，不断进行理论学习，立足教学实践，深深体会到：要走进新课程，使用好新教材，必须更新教育观念，转换角色，改变过去单一的“知识传授者”为学习活动的组织者、引导者、参与者。师生是学习的共同体。坚持以人为本的理念，树立为每位学生今后的长远发展的教学思想。下面就在课堂教学实施中，教师的角色谈几点体会：

匠心独运,激发学生的阅读兴趣

静心审视我们现在的阅读教学，讲台上老师唯恐漏掉知识点，讲得口干舌燥声嘶力竭，讲台下学生疲于应付，听得昏昏欲睡，兴味索然，整个课堂如一潭死水，没有半点波澜，学习效果自然可想而知。那么如何改变目前的教学现状，调动起学生的阅读兴趣呢？笔者拟结合自己的教学实践谈一点粗浅的看法。

放大“45分钟”

由于苏北农村初级中学硬软件条件有限,每周只开设一节信息技术课,学生在信息技术课上动手操作的能力不乐观。要想提高学生动手操作的能力,使学生能够灵活运用计算机,只有提高45分钟的课堂效率,放大这"45分钟",那么怎样才能充分利用好这45分钟的课堂,提高学生动手操作的实践能力呢?针对这一情况,结合信息技术学科的特点与农村初中学生自身的情况浅谈如下。

说明文写作构思基本方法的探究与实践

"授人以知,教人以用"是说明文与其他文体的区别所在。写说明文要考虑构思的设计。说明文写作的构思主要可以分为三类:一是本体说明的构思,二是事理说明的构思,三是方法说明的构思。

英语教学应“穿新鞋,走新路”

目前全球资源共享、文化大融合,许多热心教育的人士都在探索教育改革问题。新时代的英语教师更不应再只局限于课本,应利用现代教育媒体,让中西文化合璧,在英语教学中实行真正的素质教育。

核心素养背景下初中数学试题命制的研究

“试题命制”是一个细心的过程,教师需要从学生的角度出发,选出极具代表性的数学问题,带领学生逐渐开拓思维,促使学生在试题中突破自己、举一反三。为了深入研究试题命制,教师要探究数学试题与数学教材之间的联系,让数学试题尽可能地贴近学生的生活实际,培养学生的数学核心素养。

“双减”政策背景下学校体育高质量发展的推进路径研究

文章采用文献资料、实地调研、专家访谈、逻辑分析等方法,对“双减”政策实施以来的学校体育发展现状进行研究,并提出高质量发展建议路径,旨在为新时期学校体育的发展建言献策。研究认为:缺乏经费支持投入、体育教师整体素质不高、体育课程设置较单一、学生参与体育兴趣不高是制约学校体育高质量发展的主要因素。同时,“双减”政策的出台也带来了新发展机遇:国家政策导向支持,奠定体育发展基础;体教融合有效助力,提供多元发展空间;课后延时服务增加,保障体育锻炼的时间;优秀案例经验借鉴,拓宽体育参与发展路径。基于新机遇下提出高质量发展推进路径:切实落实政策执行,减轻学生课业负担;优化校园体育竞赛制度,提高学生比赛的参与感;课后延时服务增加,保障体育锻炼的时间;积极引入社会资源,健全学校体育保障机制。

一道课本习题与费马点

一、问题提出：苏科版实验教科书九年级上册第一章第39页《图形与证明二·复习题》第14题如下（图1）：三个城市A、B、C分别位于一个等边三角形ABC的三个顶点处,要在这三个城市之间铺设通信电缆,现设计了三种方案：（1）连接AB、BC;（2）连接BC,连接点A与BC的中点D。

借题发挥——由一道习题引发的探究

本文介绍由一道例题引发的一节探究活动课.这节课的课堂教学收到了较好的效果,在此与读者分享.题目已知:如图1,在等腰△ABC中,AB=AC,D是BC的中点,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别为E、F,求证:DE=DF.

细心斟酌 去伪存真——对计算中“粗心”现象的分析

我们在平时教学中发现,不少学生在解答计算题时经常会出现"会而不对,对而不全"的问题,这也是我们常说的"粗心"现象.下面从四个角度分析计算题中的"粗心"现象,以便引起我们的注意.一、数学基本概念的理解存在偏差当前课堂教学有倾向于淡化概念,讲究实践,突出运用,这在一定程度上弱化了学生对数学基本概念的理解和把握.实际上,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则的前提。