以童话剧《胖国王减肥记》为例探究幼儿戏剧语言的发展

童话剧是幼儿非常感兴趣的戏剧活动,它是以童话为内容,通过表演、创作,展现出来的一种戏剧活动。童话剧不仅仅能丰富幼儿的想象力和创造力,对于幼儿语言能力的发展也有着重要的影响。戏剧语言包括人物语言和舞台说明,人物语言也叫台词。我们在研究中尝试将童话剧中戏剧语言融入游戏,并进行表现、表演,来探索幼儿语言发展的有效策略。

把握幼儿美术活动中的“三对关系”

在幼儿园美术活动中,由于准备材料丰富、操作环节较多,往往会导致一些新手教师在组织活动时手忙脚乱、不知所措。在长时间的实践中,我认为在美术活动指导中一定要把握好以下三对关系:一、自主与规则——向无序的场面“说不”

在民间游戏中发挥幼儿的主体性

幼儿主体性的发挥是培养幼儿社会性行为的重要因素。幼儿的主体性在具体的活动中就表现为活动的主动性、自主性、独立性与创造性。课题研究表明:民间游戏这一特殊的形式,更有利于幼儿主体性的发挥。建立和谐的人际关系,有助于激发幼儿游戏的主动性;组织内容丰富、形式多样的民间游戏,有助于增强幼儿的自主性;引导幼儿参与民间游戏的全过程,有助于发挥幼儿的独立性、创造性。

中国民间文学绘本融入戏剧游戏的指导策略-以经典绘本《西游记》为例

园本戏剧课程的研究,是我园十八年探究游戏化园本课程衍生的新课题,旨在发挥幼儿游戏与戏剧的天性,挖掘游戏与戏剧教育相结合而产生的巨大的教育价值.以中国民间文学绘本为切入点,探究如何从不同年龄段幼儿的游戏及戏剧教育特点入手,发掘二者最大的教育功效,是我园现阶段的研究重点.

浅谈主题游戏活动的组织与发展——以戏剧主题游戏《老鼠嫁女》为例

主题游戏是我园探究中国民间文学绘本融入游戏化园本戏剧课程的主要形式之一。旨在挖掘幼儿游戏与戏剧的天性,以体验为本、生活为源、整合为系、自主为魂为原则,以幼儿自主、自省学习成长为目的。该文举例阐述了主题游戏的发生发展的策略,以期为更深一步研究做准备。

幼儿园研训体系构建的思考和实践

当前,江苏省大力推行课程游戏化改革,教育态势令人振奋。但是目前教师的课程专业培训基本依托政府或民间培训机构,园本教研缺乏系统性结构,教师缺乏教研的主体意识,一言堂、形式主义以及目的过于功利化等现象突出,制度性保障缺乏。我园自1998年起就开始了以课程游戏化为核心的各类课题研究,采取以研强师的方式,边研究边培训教师,积累了大量研训一体的经验和感悟。随着课程游戏化改革的进展,又适逢本园教师新老更替的关键时期.

中国民间文学绘本融入园本戏剧课程的尝试

本文基于游戏化园本课程的延续性研究,论述以中国民间文学绘本为介质,整合融入园本戏剧课程的策略,提出从戏剧课程的内容、课程环境的创设、戏剧教学的变革、剧本创作的演变、戏剧游戏的转化等几个方面,实现中国民间文学绘本融入园本戏剧课程的新思路。

好吃的植物——培养幼儿在种植活动中的观察能力

现代教育家陈鹤琴先生曾指出:“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等……”而自然角正是这样一个科学环境,是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所,能够方便其在日常生活中进行随机和长期的观察活动。

在剪纸活动中教师支持幼儿自己解决问题的策略

一、总述剪纸是我国优秀的民间艺术之一,也是幼儿园美术教学的有机组成部分。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的指尖上。”可见,只有让幼儿在活动中动手、动脑,才能使孩子的智慧与能力得到发展。剪纸活动是典型的手脑并用、手眼协调并符合幼儿身心发展规律的活动之一。它有利于发展幼儿的审美情趣、审美想象和审美意志。3岁幼儿的身体和手的动作发展已经比较自如,能够掌握各种粗动作和一些精细动作,

小班幼儿建构游戏“三部曲”——记小班幼儿建构游戏的发展过程

建构游戏是小班幼儿喜欢的游戏形式之一,但是部分小班幼儿在游戏初期属于漫无目的地拼插,需要教师进一步的指导。小班幼儿建构游戏的目的不在于最后建成的物体,更重要的是建构过程,在这个过程中要让幼儿想象力、创造力、动手操作能力等都得到发展,并能体验成功的喜悦和快乐。

小班幼儿假装游戏向戏剧游戏发展的经验建构

我们常常在幼儿园里看到这样的场景:几名幼儿玩过家家,有人当爸爸,有人当妈妈;在"医院"里,"护士"给"娃娃"打针、输液,"小医生"耳挂听诊器,开出一张张"药方"……这些都是幼儿的假装游戏。那么,如何让假装游戏更成熟,向戏剧游戏发展呢?在当前形势下,有些幼儿园更注重戏剧作品的展示,认为只要幼儿能把一场儿童剧"演"出来就行,忽视了对戏剧教育过程的关注。

从戏剧疗法探究幼儿胆怯心理的表现及转化

在现代心理治疗方法中,戏剧治疗被视为比较适合幼儿的一种治疗方法。对此,我们利用表演小剧场,对本班一位胆怯幼儿——雯雯进行了戏剧治疗。我们以戏剧治疗的观点为基础,通过戏剧治疗的策略与方法,协助幼儿改善胆怯心理,增强自信,提高表达能力,以达到幼儿身心健康发展。本文将通过戏剧治疗的过程分析,呈现整个戏剧治疗的过程及效果。

幼儿戏剧表演活动开端计划的探究

戏剧作为一种综合艺术整合了多领域活动课程,能够发展幼儿表达能力,是培养幼儿全面发展的重要方式之一。戏剧表演动活动前充分的准备、良好的开端则是幼儿自主、创意地开展戏剧表演活动的关键保障。本文就以幼儿戏剧表演活动前教师所做的计划准备为切入点,对幼儿戏剧表演所需进行分析,从而为进行一次成功的戏剧表演活动打下良好基础。

谈创意戏剧教育对大班幼儿创造力的激发

幼儿戏剧与成人戏剧相比显得较为随意:无明确职责分工、角色自由选择、表演不按情节顺序、可随时增删内容、外在动作远多于内心活动、追求表演的乐趣,这些特征中有幼儿游戏的影子,同时又在一定程度上具备了戏剧的要素。可以说,幼儿的戏剧活动正处于游戏向戏剧过渡的阶段,是戏剧教育的契机。教师可以通过戏剧教育让幼儿获得知、情、意的发展,将戏剧认知巧妙地贯穿于幼儿的自发戏剧活动中,并鼓励大班幼儿进行自主剧本创编,实现工具性与本体性合一的幼儿戏剧教育。

戏剧游戏中幼儿自主创作剧本的指导探索

高尔基曾经指出'游戏是儿童认识世界的方法,也是他们认识世界的工具'。幼儿戏剧恰巧符合这一特点,不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动,而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出,实际上就是一种有组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。幼儿园戏剧游戏活动的实施过程中,教师总扮演着编剧、导演、道具师、服装师等多重角色.

从幼儿自制绘本谈美术教学活动新融合

安妮塔·洛贝尔说:'绘本最吸引我的是其中的‘戏剧感’。我创作一个故事,就像一位导演制作一部舞台剧。'幼儿的自创绘本,往往就是他们创生戏剧的剧本。幼儿自制绘本的过程就是一个综合美术教育的过程。幼儿自制绘本与那些有着精美装帧的大师级绘画不同,他们更渴望创作属于自己的绘本故事.

从绘本到绘本剧的演变——关于绘本剧《皇帝的新装》的指导策略

绘本是指用图文并茂的形式反映儿童生活为主的图书,也就是我们所说的儿童图画书。有些绘本能让幼儿从中获得经验与智慧;有些绘本能让幼儿从中感受到风趣与幽默;有些绘本能让幼儿从中感受到真、善、美。阅读绘本,不仅使幼儿开阔了视野,还丰富了幼儿的生活经验,促进幼儿创造力和想象力的发展。

水培和土培的“赛跑”——图解小班自然角管理与实施的评价及反思

著名学前教育家陈鹤琴先生说：＂大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。＂根据这一理念,要让孩子们亲近大自然,发现大自然植物生长的奥妙,体验种植的乐趣。

今天你分类了吗——记小班主题生成活动探索与思考

随着社会的发展,人们的环保意识越来越强,环境保护工作也越来越受到社会的关注。最近几年,许多城市都实行垃圾分类强制措施,保护环境已成为我国甚至全球刻不容缓的主题。垃圾分类教育是环保教育中很重要的一部分,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。""幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"

一只“短命龟”引发的思考——浅析自然角乌龟饲养的成长日记

自然角是幼儿园环境的重要组成部分。它是幼儿亲近自然、观察认识动植物的窗口,蕴含着丰富的教育价值。有效、有意义的自然角活动,不仅能丰富幼儿的科学知识,还能培养他们的科学探究能力,激发他们探究大自然的兴趣和热爱大自然的情感。