康复医学工作小组模式结合传统实习带教法在康复临床教学中的应用

探讨康复医学工作小组模式结合传统实习带教法在康复临床教学中的应用效果。方法 选取2023年1~12月徐州医科大学附属医院康复医学科实习生70名,采用随机抽签法纳入对照组(n=35)、观察组(n=35),分别采用传统实习带教法、康复医学工作小组模式结合传统实习带教法,对比两组实习生的考核成绩、岗位胜任能力、临床思维能力、综合能力测试、教学满意度。结果 观察组的理论知识、实践技能考核成绩(53.79±4.23分、34.82±3.59分)高于对照组(48.56±3.81分、29.35±4.17分),P<0.05;观察组的关爱与服务、职业与认知、人际与发展、自我概念评分(20.87±2.69分、21.05±2.37分、20.76±3.08分、19.91±3.23分)高于对照组(16.93±3.85分、17.26±3.48分、15.81±4.27分、16.12±3.59分),P<0.05;观察组的批判性、系统、循证评分(30.56±3.83分、29.26±4.78分、28.12±3.56分)高于对照组(25.37±4.12分、23.82±5.47分、22.91±4.83分),P<0.05;观察组的接诊病史、人文沟通、康复思维评分(24.37±3.86分、23.85±4.91分、25.01±2.78分)高于对照组(19.25±4.78分、18.58±5.06分、20.96±3.14分),P<0.05;观察组的教学总满意率(94.29%)高于对照组(77.14%),P<0.05。结论 在康复教学中应用康复医学工作小组模式结合传统实习带教法,能够促进实习生考核成绩的提升,增强岗位胜任能力、临床思维能力与综合能力,教学满意度高,可推广。

基于循证医学的心肺康复治疗教学方案设计与实施效果分析

心肺康复治疗作为针对心肺疾病患者的综合康复手段,通过运动、呼吸康复、营养指导及心理支持等方式,旨在提高患者的心肺功能,缓解症状,并促进患者重返社会生活,预防疾病复发。循证医学以其基于最佳研究证据的理念,要求医生在临床决策中融合最新科研、患者意愿及临床经验,确保治疗措施的科学与有效。本研究致力于设计一套基于循证医学的心肺康复治疗教学方案,通过科学的设计和实施,确保教学内容的前沿性与实用性,旨在为心肺康复治疗的教学和实践提供有价值的参考。

自主式查房教学方式对康复治疗专业实习生临床带教的效果

探讨自主式查房教学方式对康复治疗专业实习生的带教效果。方法 选取康复治疗专业实习生46名,纳入传统组、查房组各23名,分别采用传统教学方式与自主式查房教学方式,对比两组的带教效果。结果:查房组实习后的理论考核、实践考核成绩高于传统组,P值均<0.05;查房组实习后的GSES得分高于传统组,P值<0.05;查房组的自主思考、表达能力、沟通交流、团队协作得分均高于传统组,P值均<0.05;查房组可提升学习自主性、沟通能力、分析问题能力的实习生比例高于传统组,P值均<0.05;查房组的批判性、系统、循证得分均高于传统组,P值均<0.05。结论 于康复治疗专业实习生临床带教中采用自主式查房教学方式,能够增强其自我效能,提升其临床能力与思维能力,可推广。

康复医学专业教学方式之探讨

随着医学科学技术的不断进步,医学专家们治疗危重疾病的成功率、抢救存活率不断提高,但遗留后遗症和功能障碍的患者亦随之增多。康复医学教学也迅速在部分高等院校得以开展,都重视实践能力培养,但康复医学教学更注重疾病评估和技能操作。现研究了旨在提高课堂效率、增强学生实践能力的组合教学方式,实践反响良好,对于康复医学教学研究具有重要意义。

康复治疗学教学实践与教学模式探讨

随着医疗技术的快速发展,危重患者抢救成功率不断提高,而患者所遗留的后遗症及功能障碍的问题逐渐凸显出来,随之康复医学在全国范围内迅速铺开并取得了长足的发展。康复治疗学是一门联系康复医学理论与实践的极其重要的桥梁学科,且康复治疗学教学承担着为社会输送应用型康复治疗技术人才的任务,因此康复治疗学教学备受考验。本文结合康复治疗学实践性极强的自身特点,针对目前教学过程中普遍存在的不足,提出在教学过程中尝试性应用"工作坊"教学模式,开设障碍角色模拟体验课及加强高校师资队伍的培养和建设,希望可以促进康复医学教学质量的提高及康复医学事业的可持续发展。

PBL联合CBL教学法在康复科住院医师规范化培训中的应用探讨

康复科住院医师规范化培训在现代医院康复医生培养中发挥着重要的作用,掌握有效的教学方法,对做好康复科住院医师规范化培训至关重要。PBL联合CBL相结合的教学模式,强调以康复医学中难点重点问题为导向的临床案例实操训练教学模式,这一模式能够更好地提供规培医生的临床思维能力,把理论转化为实践,培养规培医生发现问题、分析问题和解决问题的能力,锻炼临床综合思维能力,对于构建康复医学理论知识框架,激发规培医生的临床兴趣培养和技能的提升等均具有很大作用。