数字化教学资源库在基础护理学中的应用

目的探讨数字化教学资源库在基础护理学中的应用效果。方法 2013级学生在学习基础护理学课程时使用传统的教学资源。2014级学生在使用传统教学资源的基础上,同时使用数字化教学资源库。比较2个年级学生基础护理学课程考核成绩、学生评教得分及2014级学生对教学资源库的使用和评价情况。结果 2014级学生技能操作成绩及对授课教师的教学评价均较2013级学生高(P<0.05),对资源库的评价得分为(18.63±1.07)分。结论数字化教学资源库的建设和使用可以满足学生的学习要求。

基于核心胜任力的养老护理员培训课程体系构建

目的构建适用于养老护理员职业培训的课程体系。方法运用德尔菲法对专家进行2轮函询,建立养老护理员职业培训课程体系,并通过层次分析法确立各级指标的权重。结果养老护理员职业培训课程体系包括职业素养、照护相关知识、护理技能3个一级指标、8个二级指标和36个三级指标,各级指标的专家协调系数为0.21~0.57。结论构建的养老护理员职业培训课程体系各级指标专家咨询意见趋于一致,专家的积极性和权威性较高,能够为制订养老机构的培训课程提供参考。

乡级护理岗位培训创新模式的构建

目的了解乡级护理岗位培训现状及需求,构建培训新模式,为进一步规范有效的开展护理岗位培训提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,抽取18所乡级医院并对212名护理人员进行问卷调查,同时对样本医院的总护士长和部分护士进行直面及电话访谈。结果212名研究对象中对培训方式的选择:院内培训占60.4%、护理专家现场指导占63.2%;其中60.8%认为既往培训内容缺乏针对性和实用性、30.7%认为培训流于形式。结论乡级护理岗位培训缺乏规范管理,各级护理管理部门应提高对培训工作重要性的认识,建立完善培训体系,落实培训保障,注重培训内容的针对性和实用性,以提高培训效果。

高校教师主观幸福感的实证分析

以徐州市4所高校教师为研究对象,采用总体幸福感量表,探讨高校教师的主观幸福感现状,为提升高校教师主观幸福感提供理论依据。研究结果显示:女教师的主观幸福感水平比男教师低,男教师的主观幸福感状况总体良好。提升高校教师的主观幸福感应重视人口统计学变量,进行有针对性的干预。