基于循证实践能力的“自主·合作·探究”学习模式在老年医学教学中的应用分析

探究基于循证实践能力的“自主·合作·探究”学习模式在老年医学本科生教学中的应用效果。随机选定2个老年医学本科班级共60名学生于2023年2月-2023年4月进行教学培养,数字随机法分为控制组和实验组,各30名。控制组组采用普通教师授课模式,试验组采用“自主·合作·探究”学习模式,通过课后考察及问卷调查比较两种教学方法差异情况。试验组课后考察理论知识和技能操作成绩较控制组均显著升高(P<0.05),试验组学习兴趣、信息获取和利用能力、学习效率、团队协助能力、沟通交流以及分析解决问题能力得分较控制组均显著增加(P<0.05),试验组对教学质量情况满意度与控制组相比差异明显(P<0.05)。“自主·合作·探究”学习模式在老年医学本科生教学中应用效果明显,其有效推动医学本科生学习模式的创新,达到训练学生思维,挖掘学生潜力并激发学生学习动机,有效促进高校教育的创新发展。

MBBS留学生康复医学教学的探讨与思考

随着医学留学生招生规模的不断扩大、教学质量的不断提高以及我国康复医学的快速发展,康复医学已成为医学留学生的必修课程之一。本文针对徐州医科大学临床医学本科留学生在康复医学专业学习中遇到的主要问题进行研究和探讨,重点从教学模式、课程设置、教材建设、师资培训、评价体系等方面,结合新冠肺炎疫情大背景,提出合理建议,旨在为提高医学留学生康复医学课程教学质量提供参考。