内分泌科临床教学中情景模拟和PBL教学法的应用及对技能操作能力提升分析

探究分析情景模拟与PBL教学法相结合的教学模式在内分泌科临床教学中的应用价值以及对提升技能操作能力的影响。方法 选取2022年1月份~2022年12月份的54例实习学生(内分泌科),以随机数字表法,分为一组对照组(N=27),一组研究组(N=27),前者进行传统的教学方法,后者使用情景模拟+PBL教学法;对学生的考试成绩、教学的满意程度、老师对学生学习的评价、教学质量进行统计评分。结果 较对照一组相比,研究组学生的考试成绩、教学满意程度、对学生的评分均呈现升高P<0.05;相比对照组,研究组学生教学质量评分(学习效率、课堂参与度、知识掌握、独立思考培养、学习积极性)评分有明显上升,组间差异明显(P<0.05)。结论 在临床教学(内分泌科)中应用情景模拟与PBL教学法,既可以提升学生的考试成绩和技能操作能力,还可以提升教学质量和教学满意度评分,效果良好。

社区糖尿病患者糖尿病知信行现状调查

目的了解社区糖尿病患者糖尿病知信行现状,分析其影响因素,为开展社区糖尿病防治工作提供依据。方法2017年1—11月,采用整群抽样法对徐州市某社区共820例糖尿病患者进行问卷调查,问卷包括一般情况调查表、糖尿病知识问卷、糖尿病问题量表和糖尿病自我管理行为量表,应用SPSS19.0软件进行数据统计分析。结果820例社区糖尿病患者的糖尿病知识得分为(35.92±7.59)分,态度得分为(10.95±6.20)分,行为得分为(25.73±7.80)分;糖尿病知识与态度呈正相关(r=0.093,P<0.01),态度与行为呈正相关(r=0.102,P<0.01),知识与行为呈正相关(r=0.337,P<0.01)。不同职业、文化程度、居住情况、睡眠时间、糖尿病病程、治疗方式、BMI的患者知识问卷的得分差异有统计学意义(P<0.05);不同性别的糖尿病患者态度得分差异有统计学意义(P<0.01);不同糖尿病病程、文化程度、职业、治疗方式的糖尿病患者行为得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论徐州市某社区糖尿病患者糖尿病知信行处于不及格水平,糖尿病教育者应下沉基层,加大健康教育力度,促进社区糖尿病患者综合能力的提升。