高中英语教学中多元化合作探究模式运用之探

本文就高中英语合作探究模式运用作探析,旨在从合作探究价值意义、合作探究模式以及教学反思等方面来阐述优化课程教学过程和方法,提高课程教学有效性的重要作用。合作探究模式运用是基于学生团体学习力量和任务教学原则融合运用而形成的动态化教学方法,能有效增强学生的学习体验,提高综合语言表达运用能力。对多元化合作探究教学模式的反思,能够丰富教学思维,调整教学策略,帮助学生形成适合自己的语言学习思维方法,满足生本主义和全面发展的教学需要。

情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

音乐是人类情感最自然的流露,是最富有情感的艺术之一。在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验,有助于激发学生的情感共鸣,提升学生的音乐欣赏能力,使学生真正感受到音乐之美,同时对塑造学生人格、陶冶学生情操具有重要作用。本文主要从情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要作用出发,分析在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的途径。

如何在英语教学中渗透德育教育

教育随时随地都要进行，英语教学中有几种简单易行的措施。

高中音乐欣赏教学探析

音乐欣赏是普通高中的一门必修课,是学校实施美育的重要内容与途径,有助于提高学生的音乐素质,也是实施素质教育的重要内容。本文主要结合自身教学实践,就如何上好高中音乐欣赏课谈谈自己的看法。

音乐欣赏的多元化——论高中音乐欣赏课与其他学科的综合

音乐是一门综合艺术，与其他学科有着密切的关系。在高中音乐欣赏教学中把音乐与其他学科综合起来，使音乐表现多元化，加深学生对音乐作品的理解与感悟，拓展学生的视野，对提高学生的音乐欣赏能力和文化素质起着重要作用。本文主要结合自身教学实践，谈谈高中音乐欣赏课与其他学科综合的做法。

利用整体法巧解牛顿第二定律

隔离法适用范围广,但有时解题比较繁琐,整体法适用范围小,只适用于求解系统内各物体保持相对静止或匀速直线运动的情况,也适用于求解相对作匀变速直线运动的情况。

高中英语词汇教学法研究

英语学习有几大难点,其中词汇的学习与记忆就是一快难啃的骨头,笔者结合自己的多年教学实践与思考,指出了常见词汇学习的误区与对策,分析了集中处理词汇教学法的可行性,阐述了集中处理单词的方法与好处。

新课改如何提升学生的英语自主学习能力

未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会自主学习的人。高中英语新课程标准既关注知识的学习,更关注对知识的运用能力;既重视知识的记忆,更重视学生对学科知识的主动建构;既关注教师的教,更关注学生的学;强调激发学生的兴趣。

试论如何在化学教学中培养学生的创新能力

在化学教学中培养学生的创新能力是新课程改革对当前高中化学教学活动提出的新的求，而这一创新目标的提出也能够在客观上促进化学学科本身的发展。在本文中，笔者就从创新意识、创新思维、创新能力三个方面进行论述，简单总结了化学教学活动中创新能力的培养策略。

基础英语教学方法探析

英语在中小学的地位一直很重要，但很多学生学了多年英语后，仍不会说、不会写。本文针对大部分学生在英语学习中存在的问题，就基础英语教学方法进行了研究和探析．以全面提高英语“听、说、读、写”能力。

高中生物学经典实验方法及技术分类总结

一、生物实验的研究方法 1．显微镜观察法：利用显微镜观察生物体的细微结构或微观的生命活动。如观察植物细胞的有丝分裂实验；观察植物细胞的质壁分离和复原的实验。2．示踪原子法：用放射性同位素标记生物体的某些物质中的某种原子，追踪其变化的过程和途径，如噬菌体侵染细菌实验；用^18O标记H2O进行光合作用的实验。

读《孔雀东南飞》有感

古代长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，造成刘兰芝、焦仲卿双双殉情悲剧的罪魁祸首，当属焦母。她以封建的伦理道德压制刘焦二人，尤其是儿子焦仲卿。尽管刘焦悲剧的原因也有焦的软弱退让和刘的阿兄的逼嫁，但这是后话，如果没有焦母的蛮横、挑刺、刁难、驱逐，这场“举身赴清池”“自挂东南枝”的殉情悲剧定可消解，

浅谈在历史教学中创造性思维的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志曾经指出，“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”所以，要迎接当今知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在于人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。

试论体育教学中的合作学习

一、引言 所谓合作学习，是指在教学过程中，教师根据学生的具体情况进行有效的分组，并以小组为单位组织教学，通过一系列的相互帮助、教师指导等相关的交互作用，利用教学动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感和态度上的积极发展。合作学习的基本内涵为：形成和改变学习者的学习态度；创立紧密结合与整合学习为一体的学习方式；发展批判性思维、

信息技术在教学中的应用

随着科技的进步，信息技术已逐渐影响到整个社会的发展，信息技术课程也已在各个中小学普及，而且和语文、数学一样成为基础教育的课程。小学信息技术的教学目的，不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力。培养学生的信息能力是这门学科的教学重点。本文试从小学信息技术教学实践方面，谈一谈对小学生信息技术学习能力的培养。

对“介词＋关系词”结构的综述

有一类常考的定语从句（以下简称定从），其关系词之前往往带一个适当的介词，从而构成“介词＋关系词”的结构。这类定从都有哪些类型，每个类型的结构特点是什么，在应用时应当注意些什么细节呢？下面笔者针对该结构作一综述。

信息技术与高中数学教学的融合路径分析

伴随信息技术高速发展,把信息技术和高中阶段的数学教学进行深度融合有着深远意义。然而,目前信息技术和数学教学的融合程度尚处在低水平阶段,信息技术并未在实际教学期间发挥出应有作用。基于此,本文在概述信息技术和数学教学进行融合的意义的基础上,分析数学教学当中信息技术的运用误区,进而对信息技术和数学教学的融合策略加以探究,以期给实际教学提供相应的参考。

提高物理课堂教学效果初探

课堂提问能体现师生存在互动,在提问过程中教师能发现学生存在的问题、对知识理解的程度。要达到此效果,教师应保证所提问题的价值。有价值的问题必须具有一定的思维容量。从思维方向来看,问题应该具有一定的开放性,可以给学生提供广阔的思维空间。这样有利于调动学生的积极性和主动性,确保其思维活动持久。从思维力度来看,应该是学生通过深入思考才能解决的问题,而不是简单再现的问题。

探究性学习在高中物理教学中的应用分析

高中阶段的物理教学,在内容上是对初中物理的深化与发展,其在强调基本知识灌输的同时也更侧重高中生的物理思维逻辑构建和物理认知模式的优化。进行探究性学习的研究,正是为了能够实现高中物理教学诉求、教学目标、教学内容与高中生认知水平、学习能力的有效衔接。本次研究以引导学生去探究高中物理的知识点并进行科学的发散、研究为目的,明确了探究性学习的应用方案策略,具有一定的参考价值。

小议高中化学概念教学技巧

化学概念是中学阶段化学学科知识的基础，在化学教学活动中，概念的学习贯穿着整个教学活动的始终，是学生进行更深一步化学知识探究的基石．有效的化学概念教学可以帮助学生更加深刻完整地认识化学所研究的具体物质属性及其变化的规律，可以说，化学概念教学在整个化学教学体系中占有至关重要的地位．然而，受到传统教学理念的影响，很多学生甚至教师，都把概念教学活动片面的简单化，把死记硬背作为学好概念的唯一方式和途径，在这样的理念和学习模式下，导致很多化学概念教学都存在低效甚至无效的问题．笔者就结合化学概念教学的一些教学实践，简单阐述了几点化学概念教学的技巧．