高分子智能制造技术专业优质资源库建设方案的研究——以徐州工业职业技术学院高分子材专业为例

信息化技术的发展推动了教育现代化。智慧职教是职业院校采用智慧教育方法创新教育模式的重要途径。依托大数据的教育信息化平台为实施智慧职教提供了支撑载体。本文分析了职业教育现状和机遇,介绍了依托智慧职教平台,制定高分子材料智能制造技术专业优质资源建设目标,建设高分子材料智能制造技术优质资源库,便于教和学。

“互联网+”图书馆助推大学生数字素养与技能提升研究——以徐州工业职业技术学院为例

“互联网+”环境下,高校图书馆应积极探索推动全校师生数字素养和技能水平提升的创新方式,助力“智慧校园”建设。文章通过对徐州工业职业技术学院学生数字素养情况调研,分析现存问题并提出解决方案,通过“互联网+”联盟、“互联网+”馆员、“互联网+”平台、“互联网+”竞赛、“互联网+”校园的创新途径,助力提升大学生的数字素养和技能水平。

新时期高职大学生创业模式的探索——基于徐州工业职业技术学院创业案例研究

大学生创业者在创业过程中，根据自身特点和现实情况，合理选择切合自身的创业模式，对创业取得成功具有重要意义。结合徐州工业职业技术学院高分子工程类专业毕业生的八个成功创业案例，文章提出了八种创业模式：自主下“蛋”型、联合下“蛋”型、借“鸡”下“蛋”型、借“窝”下“蛋”型、网络售“蛋”型、售“食料”型、生产“食料”型、美“蛋”型等，并分析了各种创业模式的特点及创业启示，为我国高职类大学生创业提供了实践和理论方面的指导。

《悉尼协议》下高职院校人才培养国际化的策略研究——以徐州工业职业技术学院江苏省品牌专业为例

对目前《悉尼协议》在高职院校的应用进行了介绍,基于《悉尼协议》的精神,高职院校必须加强国际学术交流,教育理念、专业发展、课程体系、师资队伍等方面都是其国际交流的主要内容。本文从四个方面论述了高职院校人才培养国际化的策略——课程培养目标;专业教学标准的开发;课程教材或讲义建设;课程资源建设。高职院校人才培养国际化的策略结合了《悉尼协议》主要强调的四个核心理念:以学生为中心;以结果为导向;持续改进;基于实证依据进行管理与决策。结论:加入《悉尼协议》是工程教育发展的必然趋势,也顺应经济全球化、人才国际化的时代潮流,高职院校应提前做好软硬件的建设工作与认证准备工作。

“需求导向,二元多方”现代学徒制模式的探索与实践——以徐州工业职业技术学院机械类专业为例

探索中国特色现代学徒制人才培养模式是高职教育深化产教融合、校企合作的重要举措,对培养学生的技术技能水平至关重要。以高职院校、企业、学生三方需求契合建班育人、以校企二元多企共同实施的"需求导向,二元多方"现代学徒制模式,解决了当前政府缺位条件下,现代学徒制的动力问题和有效性问题。

高职院校科研平台建设中存在的问题与思考——以徐州工业职业技术学院为例

目前我国现有的科研平台建设存在很多问题,以徐州工业职业技术学院为例,对科研平台的建设质量、科技人员的创新能力及成果转化过程中存在的问题进行了分析,从而为建设高质量平台、克服建设过程中的问题提供参考。

英语导游实训课程改革探索与实践——以徐州工业职业技术学院为例

文章阐述了英语导游实训的重要意义,分析了目前存在的问题,并以徐州工业职业技术学院为例,从课程设置、教学内容、教学方式和师资力量四方面探讨了英语导游实训课程的改革探索与实践。

助力困难学生生涯发展,开创就业帮扶新模式——来自徐州工业职业技术学院就业帮扶的成功实践

徐州工业职业技术学院高度重视家庭经济困难大学生的就业帮挟工作，两年来启动以“帮扶注重能力成长，资困助力励志成才”为主题的“春满寒门、生涯助航”工程。构建了以精神思想励志为目标的“强心”教育工程及以就业能力提升为目标的“授渔”教育工程，以职业生涯关注为目标的“筑梦”教育工程。活动取得显著成效。打开了就业帮扶模式的新篇章。

高职院校通用能力培养课程的探索与实践——以徐州工业职业技术学院为例

介绍了国内外通用能力的研究现状,阐述了高职院校开展通用能力培养课程的重要意义,并以徐州工业职业技术学院为例,探讨了以课程为载体培养通用能力的有效模式。

与行业标准相衔接的工程造价专业教学体系探析——以徐州工业职业技术学院为例

与行业标准相衔接的工程造价专业课程与教学内容体系的改革已经迫在眉睫,在分析目前工程造价专业教学现状及存在问题的基础上,提出构建与行业标准相衔接的教学体系,明确以职业技能为导向的人才培养目标,重构以职业岗位技能为核心的课程体系,初步探索与行业标准相衔接的教学过程,不断建设和完善相关教学资源。

高职院校学生考试作弊情况的回归分析——以徐州工业职业技术学院为例

考风建设历来是高职院校教学管理中的一项重要内容。本文以考试作弊次数为自变量,以学生基本情况、中学时考试作弊情况加上计划行为理论提出的作弊道德观、作弊态度、作弊收益与代价估计、感受压力、学校政策共7个模块20个项目的因变量进行回归分析,并根据回归结果提出相应的建议。

加强专业建设,提升专业服务产业发展能力——以徐州工业职业技术学院物流管理专业建设为例

文章从校企对接、系统培养、实践育人、培养模式、师资队伍等几个方面阐述了物流管理专业建设的一些做法及取得的成效,如专业建设特色鲜明,人才培养质量大幅提高,专业服务区域产业发展的能力得到进一步提升。

“一地多点”厂中校工学结合育人模式的探索与实践——以徐州工业职业技术学院高分子材料应用技术专业为例

"一地多点"厂中校工学结合人才培养模式的构建,充分利用多个企业资源优势,为人才培养服务,可以有效解决传统工学结合中存在的单个企业产品不能满足教学广度需要、企业参与的积极性不高、学生理论学习弱化、教学项目案例与生产实际脱节等问题,是提高人才培养质量的一种可行育人模式。

大学生心理健康教育课程运行状况调查研究——以徐州工业职业技术学院为例

随着复杂多变的社会发展形势和网络等新媒体的快速应用,大学生心理健康问题日趋增多,高校心理健康教育也越来越受到人们的关注和重视。以徐州工业职业技术学院为例,调研了心理健康教育课程的开设情况,在肯定成绩的同时,也存在对心理健康教育重视程度不够、课程建设有待进一步完善、师资力量有待进一步加强等方面的问题,提出应从提高认知,加大重视程度和完善课程建设等方面完善课程效果。

通信技术专业人才培养模式改革——以徐州工业职业技术学院为例

通过对高职高专通信技术专业毕业生岗位分析,探索校企合作专业建设运行机制,制定"一地多点、三段融合"人才培养模式。构建以通信工程督导工作过程系统化的课程体系,完善工学结合的校内实训基地建设,打造"专兼结合,教研并重"的教学团队,建立并完善工学结合的校外实训基地建设,形成以学校为主体、企业和社会共同参与的"三位一体"教学质量监控与保障体系。

高职学生创新能力培养刍议——以徐州工业职业技术学院材料工程系为例

创新能力的培养是当前高职教育的重点。从高职学生创新能力不强的原因分析入手,着重阐述了高职学生创新能力培养的若干措施。如转变传统的教育观念,构建合理的课程体系,改革教育方式和考核方法,在各种教学和实践环节、日常活动中对学生进行创新能力的训练。

电子商务专业“校中厂”实训基地建设的研究——以徐州工业职业技术学院大学科技园为例

高职院校探索建立"校中厂"是校企深度融合,合作育人、合作发展的有效途径之一。本文以徐州工业职业技术学院电子商务专业为例,结合"校中厂"建设现状,从理论和实践上分析其运作的基本情况、制约因素和完善的途径。

徐州大学科技园对地方经济发展的贡献度研究——以徐州工业职业技术学院科技园为例

大学科技园作为高校与社会连接的桥梁,为推动地方产业结构调整、区域经济发展做出了积极的贡献。徐州大学科技园应从技术创新、企业孵化、创造能力、人才培养四方面着手,提升大学科技园对徐州地方经济发展的贡献。

阳光体育背景下高职高专校园体育活动的开展——以徐州工业职业技术学院为例

"阳光体育运动"的推广,在全国掀起了一轮的学生体育活动的高潮,校园体育活动是学校体育的重要组成部分,我院把校园体育活动列入学生管理及校园文化建设工作计划,积极主动汲取兄弟院校体育活动管理的先进经验,更新观念,改变模式,坚持"以学生自我管理为主,教师指导为辅",逐步建立起"阳光体育运动"背景下以培养学生的"终身体育"意识的新型群体竞赛管理模式。

将区域文化精神融入高职学生职业精神培养的探究--以徐州工业职业技术学院为例

高职院校发展与区域经济发展紧密联系,将区域文化精神融入高职院校学生职业精神的培养中,具有深厚的实践基础和广阔的路径选择。文章通过剖析将区域文化精神融入高职学生职业精神培养的现实价值和重要意义,介绍将徐州文化精神融入高职学生职业精神培养的实践探索,旨在为广大教育工作者的相关研究提供借鉴。