国际减贫合作视域下来华留学生“双创”能力培养策略研究

本项研究的目的是在国际减贫合作的背景下,深入探讨如何培养中国留学生的双创能力。通过深入分析在当前环境下,来华留学生在“双创”能力培养方面所面临的各种问题,能够总结出相应的培养模式和实施路径。此种模式旨在通过进一步的课程革新、实施实际操作活动和强化学校与企业的合作,来增强来华留学生的创新能力,并为全球的减贫合作做出积极贡献。此外,在此过程中也需要注意到其发展所需的内外部条件和环境,如政策保障与资金支持,学生自身素质水平等因素。此项研究还会深入探讨如何执行这一培养模式,并分析可能遭遇的问题和对应的解决方案。

基于“课程思政”大学英语教育教学实践体系研究

思政体系的建设成为高校教育工作中的一个重点,大学英语课程致力于培养出有很强文化素养和英语能力的大学生,就不可忽视思政教育与英语教学的关联性。而在"课程思政"的教学体系的建立还处于摸索阶段,本文旨在分析大学英语教学中存在的问题,以及在课程思想政治基础上构建创新型英语教学的原则,探索一套更合理、更完备的大学英语教学体系。

“一带一路”背景下“双高”院校来华留学生双创能力培养对策探析

随着“一带一路”倡议的提出以及不断深入,在为“双高”院校人才培养工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对“双高”院校来华留学生培养工作提出更高要求。在此形势下,“双高”院校教师需要积极转变传统教育观念,探索更加科学合理、行之有效的人才培养模式与人才培养体系,针对来华留学生的双创能力展开有效培养。基于此,本文分析“一带一路”倡议背景下“双高”院校来华留学生双创能力培养现状,并且提出相应的优化对策,供广大教育界同仁参考。

基于“以赛促教、以赛促学”的高职英语教学改革与创新

高职英语教育是提升学生社会适应能力与职业能力的重心和抓手。通过“以赛促教、以赛促学”的方式,改革英语考核方式、教学内容及教学设计,可以提升英语教学的实用性、实践性及针对性,帮助学生提升自身的市场竞争力与职业素养,助力高职院校培养出更多契合社会经济发展要求的人才。分析“以赛促教、以赛促学”内涵,以及高职英语教学存在的问题,提出高职英语教学改革与创新的策略,以期突出“以赛促学”在英语教育中的价值,推动学生健康发展。

基于“互联网+”环境下的高职院校英语教学体系构建研究

随着信息技术及网络平台的普及化发展,现代化的教学手段的兴起与运用成为必然趋势,合理运用网络环境及网络资源,将促进高职院校英语教育工作的改革进步发展。本文简要论述“互联网+”环境的基本概念,并分析高职院校英语教学改革的可行性及面临的挑战,继而指出高职英语信息化教学体系构建的路径。

中俄两国高校创新人才培养模式对比

该文从宏观方面研究中国与俄罗斯关于创新人才培养政策的演变及其发展建设现状,剖析国内典型高校中俄合作办学机构及俄罗斯名校对工科专业创新人才培养的模式,归纳借鉴中俄两国高校创新人才培养经验,探索江苏师范大学中俄合作办学“工科+俄语”“SPOC混合式教学”等特色的创新人才培养之路。

元认知理论在培养中亚留学生自主学习能力上的应用探索

元认知是对认知过程的认知,运用元认知理论指导学习可以有效地对学习过程进行监控和评估,从而提高学习者学习的自主性。中亚留学生在学习的自主性上表现尚有进步空间,尤其是在专业课学习阶段,多数留学生的自主学习能力仍需加强。因此,本文试从元认知理论的角度,以徐州工业职业技术学院的中亚留学生为例,探索如何提高中亚留学生的自主学习能力。

“一带一路”倡议下来徐留学生培养中的两汉文化传播研究

“一带一路”倡议下,越来越多的留学生来华进行学习,他们是十分重要的文化传播的有效媒介。以“一带一路”倡议为背景,针对来徐留学生开展两汉文化国际传播的实践与创新研究,针对当前留学生培养中的文化教育问题进行分析,提出“一带一路”倡议下来徐留学生培养中的两汉文化传播的注意事项以及有效策略,以期为相关人员提供有益的借鉴。

“一带一路”倡议下来华留学生创新创业能力培养评价研究

“一带一路”倡议的提出以及不断深入,在为来华留学生教育工作带来创新发展助力、指明发展方向的同时,也对来华留学生教育工作提出更高要求。在此形势下,教育人员需要结合“一带一路”倡议要求以及时代发展需求,针对来华留学生创新创业能力展开针对性培养。基于此,本文分析“一带一路”背景下来华留学生双创能力培养评价体系构建措施,并且提出与之相应的人才培养策略供广大相关从业人员参考。

浅论简明英语原则在对外汉语教学中的使用

在当前中国教育实力日益提升的背景下,随着“一带一路”倡议的实行,留学中国的人数越来越多,对外汉语教学近年来也呈现出蓬勃发展的趋势。而面对不同语言背景、文化习俗、思想观念等来自世界各地的留学生,对外汉语教师如何更有效地通过英语这种通用的媒介语言进行对外汉语教学一直以来都是教学和研究的方向之一。本文作者从事对外汉语教学时间不长,仅从简明英语运动的启示这一视角,在徐州工业职业技术学院留学生对外汉语教学实践的基础上,初步探讨如何在对外汉语教学的课堂上利用简明英语的原则,既减少英语这种媒介语的使用,增加汉语的输入和输出,同时在使用媒介语时更加高效,更有针对性地提高对外汉语教学的目的性和有效性。

我国家电企业不同生命周期国际营销策略选择研究——以海尔和美的为例

本文首先介绍了国际营销策略和企业生命周期理论,其次整理学者们对中国家电企业国际营销策略选择的研究发现,我国家电企业在不同时期分别采用了不同的国际营销策略,本文选择了两家知名的家电企业,并对其不同企业周期国际营销策略的选择进行梳理和对比,发现两家企业在初创期多采用产品战略和促销策略,在成长期采取了产品策略、价格策略和多元化渠道策略,在成熟期,多采用全球渠道战略和品牌战略。

文化回应性汉语教学——国际中文教师专业发展的有效路径

实施文化回应性教学是确保来华留学生汉语课堂中教与学具有文化一致性的有效路径,并且在来华留学生的教学实践、汉语教师成长、文明互鉴方面有不可替代的价值。为此,汉语教师一方面要树立正确的学生观,充分了解学生的文化背景,挖掘文化元素和文化特性,营造包容性的学习环境;同时自身也要不断积累和丰富多元文化知识,采用灵活的教学风格,重视教学创新和教学艺术,立足教材,开发课程资源,拓展多元文化教学活动。

家电企业的企业生命周期划分方法研究--以海尔和美的为例

由于企业生命周期的划分标准没有达成一致,企业生命周期的阶段的划分方法也各有不同,本文首先对企业生命周期理论不同划分标准进行了简要的梳理,然后选择现金流量组合法和资产负债能力分析法这两种被采用最多的划分方法,对海尔和美的两家企业的生命周期的进行划分并对比,结果显示两种划分方法在美的集团的成长期和成熟期的划分结果是一致的,在海尔集团的初创期和成长期的划分是相同的,在海尔集团的成长期和成熟期的划分存在一定的争议,但该争议用企业发展战略选择作为判别依据可以得到很好的解决。