利用信息化环境优化小学语文整本书阅读教学策略研究

在小学语文教育中,信息技术逐渐成为必不可少的重要内容。新课程发展改革提出学生读整本书教育理念,意味着整本书阅读逐渐走向课程化,它相比于单篇文章阅读更能引发学生对书籍内容的思考和探究。信息技术的发展为小学语文教育提供了良好的平台,也为整本书阅读的开展创造了有利条件。在帮助学生培养独立思考和自主学习能力的同时结合信息技术和整本书阅读,能够激发学生的阅读兴趣。文章从整本书阅读教学模式的定义以及应用价值出发进行研究分析,提出利用信息化环境优化整本书阅读的建议,以期在整本书阅读教学的开展过程中,为广大小学语文教师提供一定的参考。

核心素养理念下小学STEM课程教学的问题与对策

当下,STEM课程越来越受学校和教师的青睐。然而反观目前STEM课程的实施情况,课程教学理念不清、课程教学空间不足、课程教学内容不当、教师素质不高等问题比较普遍。对此,课程的管理者和实践者应更新课程教学理念,重视课程基础条件建设,创新课程教学内容并重视教师队伍的打造。

体验式教学在小学语文阅读教学中的实践

新的小学语文课程标准指出在语文学习过程中有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。小学生的思维正处于从感性思维到抽象思维过渡的阶段,基于小学生的身心发展规律,在小学语文的教学过程中,应让体验式教学成为教学的主要模式。一、体验式教学的有效途径1.发挥学生的主观能动性在小学语文阅读教学过程中,让小学生主动学习,这是教学的重点也是难点。

对小学语文“学讲”课堂中的点滴思考

"学进去,讲出来教学方式",培养学生自主学习能力,是社会发展的需要。培养自主学习的能力是课程改革的首要目标。自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解,符合深度学习的特征。

浅谈小学低年级体育教学策略

体育教师要转变观念,针对低年级学生生理和心理的特点,采用不同的教学方法,提高小学低段体育教学效果:爱心创建温情课堂;科学创设有效课堂;创新营造个性课堂。

小学语文教材中“小古文”教学策略例谈

小学语文教学要重视传承中华传统文化。人民教育出版社教材推行后,教材中经典诗文的比例大幅增加,贯穿于小学语文学习过程,尤其在三四年级,加入了文言文教学。笔者在深入研读教材后,对如何真正从学生兴趣出发,从学习文言文方法出发,结合中年级的文言文教学课例,进行了教学探究,旨在全面提高小学生的语文素养。

打造具有和谐美的小学语文课堂

新课程改革已进行了十几年,打造具有和谐美的语文课堂是每一位语文教师在教学中力图实现的愿景。在这一过程中,我们应从教师转变教学观念,注重师生定位,以学生的学习为中心,不断提升学生的学习兴趣,通过不同教学方式和学习方法的综合运用去引领学生的自主学习和自主探究,努力去打造具有和谐美的语文课堂。

小学数学单元主题教学的开展与实施

数学教学并不是为了直接将现成的结论传授给学生,而是要通过数学活动的形式,引导学生自主探究知识,了解知识产生的根源与过程,同时探索与其他知识之间的内在联系,并在探索的过程中形成概念、掌握规律、得出结论。伴随着新课改进程的有序深入,探究活动也改变了原来只关注动手的简单操作方式,开始将重点聚焦于动脑,注重激发学生的思考,这些都为小学课堂教学的深入推进打下了扎实的基础,也能够以此激发教师对单元主题教学的探究热情。数学知识的学习过程,实际上就是不断认知的过程,需要根据数学教学内容的呈现序列,探求知识之间的关系,这也是具体课堂活动得以展开的重要线索。这样,能够有效地促进学生数学学习的高效化。

统编版小学语文童话教学的思考

在统编版小学语文教材中,童话类文体占据了重要的比例,是学生喜欢的文体类型。为此,教师在教学中,从课后练习、文本内容、想象体验等方面对童话教学的策略进行分析,以语文的方式学习童话,激发学生参与学习的热情,促进学生核心素养的全面提升。

生活视域下的小学语文习作教学探讨

"生活即教育,我们深信生活是教育的核心。"陶行知先生始终认为,教育是无法脱离生活的,并且是必须通过生活去实行,且教育内容也应贴近学生的实际生活。在小学语文习作教学中,充分融入陶行知生活教育思想,不仅能教会学生如何从实际生活中获取写作素材,还能增强学生对生活的理解和感悟,这对于学生习作能力的培养是十分有利的。鉴于此,文章结合实际生活教学案例,针对小学语文习作教学中融入生活思想教育的几点策略进行分析。

小学语文合作学习有效教学策略分析

语文是我国教育中的主要学科,小学的语文教育旨在培养学生听、说、读、写能力,从学生步入学习生涯起,着手培养学生的文学素养,促进学生学习能力的提升。在新课程改革的背景下,教师要不断探索能够提高学生学习效率的教学方法,在帮助学生提高学习能力的同时,引导学生养成良好的学习习惯,让学生能够充分发挥自身的主观能动性,促进小学语文教学质量的提升。

在充分体验与对比理解中把握周长本质——邓优老师“认识周长”教学片段赏析

一、描一描,在对比中建立正确的周长概念课始,邓老师让学生猜一猜周长可能跟学过的什么知识有关,并让学生说一说周长可能是物体或图形哪里的长度。接着,让学生找一找学习单中的物体或图形是否有周长,如果有,就在下面的括号里画“√”,再拿出彩笔,把它的周长描出来。(学生作品如图1所示)师:对于树叶的周长,有两种不同的画法,你们赞同谁的,为什么?

如何培养学生的符号意识

符号意识作为数学新课标的十大核心词之一,充分表明了新课标对培养学生符号意识的重视。培养学生的符号意识可以从三个方面入手,一是在表述中丰富符号语言;二是在转换中加深符号理解;三是在运用中感悟符号优势。

筑牢生活教育支点,撑起统编版教材的一片蓝天

陶行知先生所倡导的生活教育理论有着鲜明的前瞻意识,成为统编版编者进行教材编排的重要理念,更成为教师使用统编版教材中的核心抓手.教师需要紧扣"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的理念,用生活教育理论支撑起语文教学的一片蓝天.

以学科整合的策略优化语文课堂教学

学科整合能让语文教学走向取长补短、兼收并蓄的理想境界,是优化课堂教学的有效策略.在教学中,教师应根据学生的发展选择整合的策略,引导学生展开课堂实践,同时不断反思教学过程以优化课堂教学.只有这样,才能使学生对语文知识形成全面、立体的认知,有效培养学生的综合素养.

阅读教学中“问题导学”的有效策略

《论语》有云：“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话论证了学习与思考的关系,它告诉我们学习中要善于思考。在小学语文阅读教学过程中,要引导小学生学会思考的关键是老师设计好问题,用问题引导学生质疑、思考。新课程标准指出要以学生为主体,让学生成为学习的主人,老师在课堂上是引路人的身份,用问题来引导学生思考,从而提高小学生的自主学习的能力。

核心素养视角下统编版民间故事教学策略

民间故事是我们悠久灿烂文化史上重要的组成部分,故事情节曲折生动、人物形象独特饱满、语言叙述浅显易懂,深受读者的喜爱。统编版教材在中高年级段编选了一定篇目的民间故事,让民间故事转化为可感而生动的语文教学资源。教师就应该将其与单元语文要素进行统整,借助民间故事独特的文体特质,为学生核心素养地发展。

把握朗读教学的门道

朗读教学是小学语文教学中极其重要的组成部分,所以在小学语文中低年级的教学活动中,要加强对朗读教学的重视,掌握朗读教学的技巧,通过巧妙开展朗读教学增强语文教学有效性。本文针对朗读教学优化策略进行了系统探究,希望能为小学阶段的语文教学改革提供有价值的参考。

多维解读 精准定位 智慧落实——浅谈统编版语文教材“交流平台”的教学策略

"交流平台"是统编版语文教材众多助学系统的重要组成部分,也是整个教材编排体系中一个关键性的"用件"。教师只有能够真正精准地把握教材中"交流平台"的定位和用意,坚守"智慧重组""一篇一得""凸显自主"的教学原则,始终将教师之教为学生之学服务作为核心标准,才能够将统编版教材中"交流平台"的教学价值最大化、最优化,最终水到渠成地落实单元语文要素,为学生语文核心能力循序渐进的生长助力。本文提出要一以贯之,在巧妙重组中落实"交流平台";统整联系,在一课一得中落实"交流平台";以学促教,在凸显自主中落实"交流平台"。

美术课堂,学生创作的绿洲

"兴趣是最好的老师",是调动学生学习的内驱力、催化剂。作为一名小学美术教师,就要千方百计调动学生的各种创造兴趣,学生有了创作兴趣,让每一堂课都成为孩子们创作的绿洲。