徐州九里山和新沂窑湾鹭鸟繁殖种群的建群与迁出

徐州九里山和新沂窑湾的鹭鸟种群自建群以来,种群规模逐年扩大.但2006年,两地鹭鸟种群发生了明显的变化.作者分析了该状况的成因,并提出保护鹭鸟的几点建议.

中学避险体育校本实践探索

体育课堂是避险教育的主阵地,为避险教育走进校园提供了实践平台。徐州市九里中学根据地域特点,开发了避险体育校本课程,在选择课程内容、确立课程目标、实施模块教学、设计评价方案、构建课程体系等方面进行了探索,旨在通过避险体育校本课程实践,有针对性地提高学生的避险能力和避险意识,为学生的生命安全保驾护航。

中学避险教育与大课间体育活动融合常态化实施策略

学校教育不仅要让学生掌握各学科的知识,还要让学生掌握一些逃生技能,提高学生避险体适能。在中学的教学中,可以将大课间体育活动与避险教育有效的融合起来。本文介绍了大课间体育活动和避险逃生演练融合的基本内容,探究了几种避险活动,并对避险逃生大课间常态化的实施提出了几点建议。

浅谈中学音乐课的教学创新

《音乐课程标准》指出：＂音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,针对高中学生,更要采取多种教学方式,引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切关系,进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。”

试论多媒体在中学数学教学中的运用

在中学数学课堂教学中运用多媒体进行辅助教学,有助于提高学生的学习兴趣和思维能力,易突破重点难点,加大教学容量,提高课堂教学质量。但如果使用不当也会产生一些问题,如忽视教师的主导作用和学生的个性化学习;多媒体技术使用单调,学生易产生厌烦情绪;若多媒体出现故障,则会影响课堂教学进程等。因此,使用多媒体要适度,要根据教学实际精心制作课件,要把传统教法与现代教育技术相结合。

关于中学信息技术教育的几点思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经在中学中普及信息技术教育。作为信息技术教师，在长期的教育教学中总结了一些想法。本文就如何突破传统的教学框架、优化课堂教学结构、如何上好信息技术课等问题谈谈自己的点滴思考。

中学作文教学的现状与思考

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,中学作文教学应引导学生关注社会、关注生活,强调学生情感体验,凸显人文色彩。中学作文教学应是一个系统工程,从教材的编写到课程的设置,从教学的设计到学生训练过程,都要作出科学合理、符合不同阶段教学需求的安排。学校要重视语文教学,重视学生写作能力的培养。教师要树立正确的写作观念,指导学生进行科学的写作训练。

中学历史教学多媒体的运用刍议

中学历史教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务,如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点,优化课堂教学,提高学生整体素质,是中学历史课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用,将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂,实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合,创设情境,再现历史场面,激发兴趣,陶冶学生情操,培养学生思维能力,是提高课堂教学效益与教学质量,促进中学生整体素质提高的有效途径。

突破中学生学数学的心理障碍

中学生学数学的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、提高数学能力的一种心理状态。其主要表现有以下几个方面：

试论中学化学课后复习的常用策略

为了提高中学化学的教学效果,在教学实践中,教师应经常组织学生加强对所学知识进行复习,其常用的课后复习策略有:重复策略,包括尝试回忆、阅读教材、整理笔记、展开联想等方法;练习策略,其中应注意明确练习目的、培养思维能力、重视解题过程、合理表征问题等方面;结构化策略,其中应注意材料之间的顺序关系、因果关系、种属关系、功能关系等内在联系。

高中语文小说大单元教学策略--以统编语文必修(下册)第六单元为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》要求教师注重结构化的课程内容,以单元主题为本,设计情境化的教学内容,实施大单元教学。小说是统编高中语文教材中的重要内容。统编高中语文教材以“单元主题式”形式编设小说单元。在教学时,教师可提炼单元主题,整合单元内容,设计教学目标,创设情境任务,搭建学习支架,开展学习活动,改进教学评价。基于此,文章以统编语文必修(下册)第六单元为例,具体阐述高中语文小说大单元教学策略,以期为广大教师提供参考,助力教师进行大单元教学。

跨学科学习视域下学校“大综合”课程的建构与实施

综合实践活动课程是国家课程中综合程度最高的跨学科学习课程,而“跨学科学习”是在系统思维和综合思想指导下,运用学科观念,探究和解决生活中真实问题的课程与学习取向。跨学科学习和学科学习之间是辩证统一的关系:一方面,学科学习为跨学科学习奠定了良好的基础;另一方面,跨学科学习可以加深对学科知识的理解和学科技能的应用。基于此,从地域文化入手,在跨学科学习视域下,以主题项目式学习课程为例,建构并实施学校“大综合”课程。

体教融合背景下青少年体质健康影响因素及应对策略

2020年,中央全面深化改革委员会审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)提出“体教融合”,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,促进青少年健康成长。本文运用文献资料法和逻辑分析法,系统地对《意见》进行解读,结合当前青少年体质健康状况,理清青少年体质健康受到体育锻炼和生活习惯的影响。为改善当前青少年体质健康状况,政府、社会、家庭、学校要转变思想意识,深化融合理念;完善责任机制,推动政策协同;提升教学质量,推进竞赛改革;加强健康管理,构筑安全平台;聚焦社会服务,助推融合力量。这有助于形成“政府主导,社会监督,市场参与,学校执行”的“体教融合”新模式,促进青少年体质与健康的持续发展。

指向核心素养的综合实践活动课程建构与实施

教育部2022年印发的新版义务教育课程方案,突出“创新”导向,更加强调课程的跨学科、综合化和实践性,强调立足发展学生核心素养,引导基础教育育人方式变革。与此同时,“跨学科学习”在课程层面如何进行顶层设计与资源整合?在教师教学层面如何操作实施与建构评价?课程实施与培养学生核心素养的目标之间如何实现无缝对接?这些问题仍困扰着不少管理者和教师。笔者以所在学校建构的“基于学生核心素养的校本化综合实践活动”为例,探索跨学科学习课程的方案设计、组织实施、课程评价等问题,力求实现全面培养学生核心素养的总体目标。

“课堂活动”显特色 探索交流促思考——西南师大版小学《数学》教材“课堂活动”栏目特色研究

我国小学数学教材多以“正文一例题一练习”的体例编排，西南师大版小学《数学》（以下简称“西师版”）教材则按照“例题一课堂活动一练习”的方式编排。其中，“课堂活动”作为一个独立的栏目出现，针对每一课时内容安排1-2个课堂活动题目。

基于社会热点的主题项目式学习

社会热点主题项目式学习是以项目式学习为载体,以当下发生的重大时事热点问题为研究内容,教学中通过创设真实情境开展研究学习的一种学习方式。其主要特征为:时代性、教育性、情境性和探究性,其学习方式具有独特的教学价值和意义,它在培养学生的思维能力、实践能力及创新精神等方面有显著的效果。

高中音乐器乐作品鉴赏设计策略探究

高中音乐鉴赏较小学、初中在难度、深度上都有明显提升。特别是面对没有歌词、篇幅较长的大量器乐作品,该如何进行教学设计就很值得探究了。笔者结合多年来的教学实践,提出了重视学生聆听,处理好“讲”与“听”的度;理清结构层次,把握好局部与整体的关系;紧扣音乐要素,设计好学生参与的活动这几点设计策略,仅供大家参考。

浅谈高中数学教学中分层教学法的实施策略

分层教学法能够有效地将学生划分成不同层次,教师则根据每个层次学生的不同而制订相应的教学计划,以确保能够全面提升全体高中生的数学成绩,在培养其数学素养的同时能够使学生充分掌握数学知识并达到灵活运用的地步。根据我国高中数学教学现状提出了分层教学法,并对该方法在高中数学教学过程中的具体实施策略进行探讨。

高中体育生训练中存在的问题

随着教育改革及高考制度改革的进一步发展和深化,体育高考越来越受社会、学校、老师和学生的重视。高中有许多学生由于兴趣或其他原因选择了体育高考,但由于学校、老师、学生对训练的理解、认知程度、责任心和责任感不尽相同。

高中体育选项教学中的误区

体育选项教学是新形势下体育课教程教学改革的产物,这一教学模式对增强学生体质,提高运动技术水平,强化学生参与意识,发挥学生的主体性,培养学生的体育兴趣和习惯上起到了积极的作用。但在实际教学过程中尚存在一些误区。