徐州市学龄前儿童肥胖综合干预效果初步观察

目的观察饮食与运动干预减缓学龄前肥胖儿童体重增加的效果。方法在徐州市随机抽取两所幼儿园—中国矿大(干预组)与八一(对照组)幼儿园作为研究对象,根据身高标准体重筛选出肥胖儿童,为干预组儿童设计减肥食谱、制订运动方案,于干预前及干预4个月后分别对两组儿童的身高、体重进行测量、用问卷法了解饮食习惯,用称重法结合询问法调查肥胖儿童食物与营养素摄取情况,进行干预效果的分析与评价。结果干预后,干预组儿童的总能量、宏量营养素、晚餐能量、动物性食品的摄取量均明显低于对照组;吃饭速度减慢、在家与幼儿园里能自觉减少食物摄入、在家看电视时间明显减少、运动时间增多的儿童明显多于对照组儿童。干预组儿童的体重及体重增加明显低于对照组。结论饮食与运动综合干预措施能有效地减缓学龄前肥胖儿童体重的增加。

家庭环境和生活习惯对徐州市3～6岁儿童BMI的影响

目的研究对比不同家庭环境和饮食习惯对儿童体质指数(BMI)的影响。方法用整群抽样方法,随机地选择徐州市两所幼儿园的3～6岁儿童519例(男265例,女254例),根据身高、体重,以及不同家庭环境和饮食习惯等的问卷调研,应用多元回归分析和主因子分析法来寻找影响BMI的主要因素。结果男女幼儿的BMI值无显著差异;幼儿现时体重、母亲年龄等与幼儿BMI呈正相关,而幼儿现时身高、父亲年龄等与幼儿BMI呈负相关,此外,对幼儿BMI影响最大的几个指标是:父亲的BMI及分级、家庭收入、母亲的BMI和母亲的身高等;而影响相对较小的几个指标包括:幼儿对甜食、油炸食品和蛋类等的摄人量,以及幼儿出生时的体重等。结论在幼儿时期遗传因素、饮食习惯均对BMI有一定的影响。

在民间游戏中发挥幼儿的主体性

幼儿主体性的发挥是培养幼儿社会性行为的重要因素。幼儿的主体性在具体的活动中就表现为活动的主动性、自主性、独立性与创造性。课题研究表明:民间游戏这一特殊的形式,更有利于幼儿主体性的发挥。建立和谐的人际关系,有助于激发幼儿游戏的主动性;组织内容丰富、形式多样的民间游戏,有助于增强幼儿的自主性;引导幼儿参与民间游戏的全过程,有助于发挥幼儿的独立性、创造性。

小班幼儿假装游戏向戏剧游戏发展的经验建构

我们常常在幼儿园里看到这样的场景:几名幼儿玩过家家,有人当爸爸,有人当妈妈;在"医院"里,"护士"给"娃娃"打针、输液,"小医生"耳挂听诊器,开出一张张"药方"……这些都是幼儿的假装游戏。那么,如何让假装游戏更成熟,向戏剧游戏发展呢?在当前形势下,有些幼儿园更注重戏剧作品的展示,认为只要幼儿能把一场儿童剧"演"出来就行,忽视了对戏剧教育过程的关注。

从戏剧疗法探究幼儿胆怯心理的表现及转化

在现代心理治疗方法中,戏剧治疗被视为比较适合幼儿的一种治疗方法。对此,我们利用表演小剧场,对本班一位胆怯幼儿——雯雯进行了戏剧治疗。我们以戏剧治疗的观点为基础,通过戏剧治疗的策略与方法,协助幼儿改善胆怯心理,增强自信,提高表达能力,以达到幼儿身心健康发展。本文将通过戏剧治疗的过程分析,呈现整个戏剧治疗的过程及效果。

谈创意戏剧教育对大班幼儿创造力的激发

幼儿戏剧与成人戏剧相比显得较为随意:无明确职责分工、角色自由选择、表演不按情节顺序、可随时增删内容、外在动作远多于内心活动、追求表演的乐趣,这些特征中有幼儿游戏的影子,同时又在一定程度上具备了戏剧的要素。可以说,幼儿的戏剧活动正处于游戏向戏剧过渡的阶段,是戏剧教育的契机。教师可以通过戏剧教育让幼儿获得知、情、意的发展,将戏剧认知巧妙地贯穿于幼儿的自发戏剧活动中,并鼓励大班幼儿进行自主剧本创编,实现工具性与本体性合一的幼儿戏剧教育。

戏剧游戏中幼儿自主创作剧本的指导探索

高尔基曾经指出'游戏是儿童认识世界的方法,也是他们认识世界的工具'。幼儿戏剧恰巧符合这一特点,不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动,而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出,实际上就是一种有组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。幼儿园戏剧游戏活动的实施过程中,教师总扮演着编剧、导演、道具师、服装师等多重角色.

小剧场,大舞台——一次皮影表演游戏的观察与指导

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"幼儿所喜爱的玩具材料,是激发幼儿积极合作最基本的前提。只有幼儿对玩具材料感兴趣,才能最大限度地发挥潜能。本学期,我们利用幼儿最期待的皮影戏,创设了"皮影小剧场",幼儿可以自由选择表演内容,根据故事情节在小舞台进行表演。这是一个表演游戏的舞台,而不是照搬故事表演的舞台。培养幼儿对皮影表演游戏的兴趣,能按自己的意愿选择故事中的角色,在熟悉故事情节内容的基础上,运用恰当的语句、动作、表情,表现角色性格特征,并能根据自己的想象创造人物和情节。鼓励幼儿在集体面前大方地展示自己,给幼儿提供一个表现的舞台。

从绘本到绘本剧的演变——关于绘本剧《皇帝的新装》的指导策略

绘本是指用图文并茂的形式反映儿童生活为主的图书,也就是我们所说的儿童图画书。有些绘本能让幼儿从中获得经验与智慧;有些绘本能让幼儿从中感受到风趣与幽默;有些绘本能让幼儿从中感受到真、善、美。阅读绘本,不仅使幼儿开阔了视野,还丰富了幼儿的生活经验,促进幼儿创造力和想象力的发展。

小班娃娃家:自发性游戏的萌芽

娃娃家游戏是假装游戏的一种高级体现,是幼儿喜欢的一种游戏形式。尤其对于低龄幼儿来说,"娃娃家"游戏是他们自发的对未来社会角色身份扮演和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验,是一种与模仿类似的行为活动,是个体成长中的适应过程。幼儿体会不同身份角色最早是从娃娃家开始的,娃娃家游戏堪称是学前教育角色游戏中的"经典"。它是幼儿角色游戏的一种重要形式,能够帮助幼儿再现生活经验,创造性地表现自己的想象和情感,对幼儿多方面的发展有促进作用。笔者以"娃娃家"为例,根据小班幼儿年龄特点,探究戏剧游戏的自发性。

享受民间游戏:在“玩转床单”民间游戏中探索游戏精神

在自由的天地里,应该给幼儿一个快乐的世界去丰富体验,应该让他多角度感受生活。自觉或不自觉地以自己的方式参与民间游戏,享受游戏中的梦幻与快乐,让师生始终沉浸在一种快乐、活泼、祥和的氛围中,在这里,人人释放沉睡的潜能,彼此合作,互相启迪,用健康快乐的心情享受美好的游戏。"玩转床单"民间游戏系列活动是一次有趣、有价值的探究尝试。