巧用体验式教学,助力小学音乐教育

教育改革的不断深入,要求各学科教师要重视创新,促进教学的提质增效,助力学生全面发展。在小学音乐教学中,教师要借助创新丰富教学方法,激发学生音乐学习兴趣,提高学生音乐素养。体验式教学基于自身优势在音乐教学中有较高的应用价值,教师要提高对体验式教学的认识,主动将其应用到教学实践中。本文主要分析小学音乐教学采用体验式教学方法的重要意义,探讨体验式教学法在小学音乐教学中的应用,以期对相关人员有所借鉴。

小学数学课堂学生深度学习的有效性探究

概括来讲,小学数学的深度学习,就是学生通过已有的数学认知经验,对新的数学知识和技能等内容进行加工重组,应用多种方法将它们融入原有的数学知识体系中,与此同时也能够将已有的数学知识迁移到新的情境中,作出决策,解决生活中遇到的系列数学问题的一种学习方式。这种学习方式诞生于近几年,经实践证明,有助于学生学习效果的真正提升。鉴于此,本文理论联系实际,以苏教版小学数学教材为根本参考,以高年级学生为研究对象,结合文献资料、实践调查等研究方法,在简单阐述了小学数学课堂实现深度学习的意义之后,就如何促进小学数学课堂实现深度学习给出了几点参考策略。

立足问题探究,培养小学生独立思考的习惯

数学这门学科对学生的思维能力要求比较高,而培养小学生思维能力需要通过立足对问题的探究来使他们养成独立思考的良好习惯.因此,在小学数学教学中教师应该立足问题的呈现,在探究问题过程中引导学生思考.从而培养学生学会独立思考问题的习惯,进而逐步地提高学生数学思维能力.这样,小学数学才能逐步走出传统的＂满堂灌＂的教学模式.才能让新课改教学理念在课堂教学中生根开花.

论小学线上体育课堂促进学生体育学科核心素养的形成

小学体育是促进学生身心健康成长的主要课程之一。线上体育教学无法展开面对面的指导,因此体育教师在教学的过程当中,更需要注重教学方式和教学内容的优化,真正实现小学生体育学科核心素养的形成。本文主要对此展开详细的分析。

立足整合,让小学数学教学简约有效

在日常教学中,很多教师不注意对教材和教法的整合,常常会发生一些意外情况,要么照本宣科,过分倚重教材,要么拓展教材过度,难度太大,给学生的理解制造了障碍,导致数学课堂教学的低效和无效.两种教学模式都是高耗低能的.课改理念下的数学教学提倡高效简约,笔者认为,教师要从教法和教材的有效整合入手,开展数学课堂教学.

小学品德与社会活动课组织策略

小学品德与社会课程是学生良好品德构建的重要途径,是知与行的统一,注重让学生在体验、探究和问题解决的实践中形成良好的道德品质。活动课是指通过儿童的亲身体验来获得直接经验的课程。教师要想有效利用活动课,必须科学组织实施。一、课前准备,发挥学生的主体作用活动课的开展需要充足的准备,特别是对于能动性较差的小学生来说,课前准备更应该细致化。

小学语文阅读教学过程中教师提问艺术之浅见

提问是一门艺术,要讲究策略,所谓提问策略是指促进有效提问的方法和技巧。良好的提问策略能够提高教师的教学效果,同时促进学生的认知发展和培养学生思维能力。一、优化提问结构所谓提问结构是指提问"点"、提问"线"与提问"面"三者之间的内在的逻辑关系。合理优化提问结构就是指精心选择提问"点",使提问"点"与"点"之间环环相扣,进而,使提问"点"与"点"之间形成具有层次性的有机整体。1.精心选择提问"点"。所谓问点。

体验式教学模式在小学语文教学中的应用

语文是小学的基础性学科,是小学生必须要学习和掌握的一门课程,但当前的小学语文课堂普遍存在气氛乏闷、枯燥无趣等问题,学生在课堂上经常出现心不在焉、注意力不集中等情况,教学效果自然也是难如人意。鉴于此,小学语文教师必须要及时转变教学理念,积极对教学模式进行创新,以学生为出发点开展体验式教学,让学生的注意力能够始终集中在知识内容上,并不由自主地参与到教师所创设的体验式情境当中,在潜移默化间感受知识、习得知识,从而使得学生的学习效果得到稳步提高。

心理健康教育与小学体育教学深度融合

随着素质教育的深入推进,学校教育越来越重视学生的心理健康。在小学体育教学中关注学生的心理健康问题,是为了儿童的身心发展,力争把他们培养成德智体全面发展的人才。这就需要教师在体育教学中开展心理健康教育,既保证学生的身体健康的成长,同时让小学生的心理能够适应时代的发展。所以,在小学体育教学中开展心理健康教育具有十分重要的意义。

巧借名句 内化认知——小学《品德与社会》教学实践探索

名句蕴含着经历史千锤百炼的深刻哲理,教师在小学《品德与社会》教学中,巧借名句,能让学生在名句蕴含的丰富哲理中内化认知,开人生之智,使课堂教学更加高效.

从《哪吒闹海》教学,谈小学语文教师的执念

今天,外出听了几节课,其中一位老师执教的《哪吒闹海》对我的触动最大!这位老师的教学流程如下：

中小学音乐教学模式的研究与运用摭谈

教育的不断发展及新课改的深入推进,要求教师必须重视中小学音乐教学。然而,当前的中小学音乐教学对于教学模式的探讨较少,在一定程度上阻碍了中小学音乐教育的发展,不利于学生综合素质的提高。文章在对音乐教学模式所应具有的音乐性、可操作性和互动性分析的基础上,提出了表演式、情感激发式、合作式、传统式等几种教学模式,以期在此基础上为中小学音乐教学模式的研究和运用做出一定贡献,促进我国音乐教育的发展和进步。

统编语文教材习作单元逆向思维的一体化设计

在语文教学中,许多教师对习作单元读写一体化的编排结构缺乏正确的认识,导致课文没能为习作起到应然的示范作用。基于此,教师要紧扣单元核心概念,按照预设成果、确定评价及设计板块等流程,从目标定位、评价设置、工具落实等方面促进学生对关键知识的吸收,发展学生的想象力,提升学生的习作表达能力。

迁移规律,让儿童的数学思维能力逐步提升

学习迁移,就是一种学习对另一种学习产生的影响。心理学家在对知识迁移理论的研究中发现,不仅知识能够形成迁移,人的经验与各种技能都可以实现迁移。在小学数学教学中,教师应该充分利用知识迁移规律对学生进行思维能力的训练,让学生在学习过程中有效地形成知识的迁移。本文围绕如何运用迁移规律开展数学教学进行深入阐述,旨在根据小学生年龄特点与心理发展特征,探索数学教学中如何培养学生的迁移能力,从而提高课堂教学效果。

经历“三阶段”,提升学生的阅读品质

提升学生的阅读品质作为阅读教学的高标准要求,对学生来说具有一定难度.针对阅读现状,教师可以从自由阶段、精确阶段、运用阶段三个方面对学生进行有针对性的指导,以全面提升学生的阅读品质.

爱与美的结合——黎锦晖的音乐教育思想浅析

在中国近现代音乐教育的发展长河中,被誉为"中国儿童歌舞剧之父"的黎锦晖的音乐思想,可以说是影响了一个时代。他创作的儿童歌舞表演曲和儿童歌舞剧通俗易懂,贴近儿童,富有儿童情趣。他注重贴近社会现实与平民大众,彰显了黎锦晖"平民性"和"基础性"的特点。他主张在快乐的表演中培养儿童健康向上的品格,启发儿童的创造性,对儿童的成长有着十分重要的作用。

基于学情的教,演绎课堂精彩

学讲课堂强调关注学情,主张以学定教。教师要根据学情选择教学内容、安排教学流程、组织课堂讨论。在教学时,学情是在不断变化的。因此,教师要及时根据学生的学习情况调整教学目标及教学行为;要根据文体特点,教给学生阅读文本的方法;要基于学生问题,进行有针对性的指导。只有这样,才能提高学生的学习效率。

引导学生学习批注单元的实践与思考

批注是一种个性化的阅读行为,可以促进深入阅读,具有很高的教学价值。围绕语文要素"学习用批注的方法阅读",教师结合单元教学实践,用范例引导,以学定教,能够激发学生想写批注的欲望,教师再指导学生合作交流,多角度理解,进行课外延伸,学生就能够学以致用,在阅读的路上留下思考的足迹。

小升初英语写作教学有效衔接的行动研究

要提高初中英语的写作教学质量,就要做好小升初英语写作的有效衔接。只有这样,才能使学生不畏惧英语写作。在教学中,教师可以根据陶行知“教学做合一”的理念,从英语表达特点、学习方法迁移和知识体系构建三方面入手,做好小升初英语写作教学的有效衔接,提高学生的写作能力。

英语语言实践活动组织策略探微

英语是一门实践性较强的学科,需要依托各类高质量的语言实践活动展开教学。因此,教师要不断深入探究英语课堂语言实践活动的组织策略,如整合活动内容、创新活动形式、优化活动组织、升级活动评价、延伸活动时空等,以提高英语语言实践活动的质量,为学生切身实地地感知、应用英语知识创造更多的学习机会,助推学生英语语言能力的多元发展。