传统文化在小学语文教学中的应用

传统文化在小学语文教学中的应用很普遍,但没有特色,缺少创新。针对传统文化在小学语文教学中应用的现状,作为老师,更应该关注传统文化的特色和其在小学语文教学中应用的效果、效益,使小学语文教学达到更高的水平。实践发现,结合本地传统文化特色可以实现传统文化应用的个性化、特色化,同时注重传统文化应用与语文教学的结合,注重传统文化的创新以及传统文化应用方式的创新,能够促进小学语文教学有效性的提升,使传统文化教育与语文教学实现双赢,对于语文教学研究及培养祖国的下一代具有积极意义。

论文言文资源在小学语文教学中的应用

为了提高小学语文教学的有效性,教师要将文言文应用于小学语文教学中以提升趣味性、知识性和精神情感等,使学生在学习实践中更好地掌握中华文化、语文知识,进而提高我国语文教学综合水平。文言文与诗词一样都是我国传统文化的精髓,当前小学教学非常重视诗词教学,对文言文还不够重视,课本中涉及的文言文知识点也不是很多。针对这一情况,教师要有意识地挖掘文言文资源,丰富小学语文教学内容。

基础教育均衡发展与学校文化建设

基础教育的均衡发展,是义务教育面临的新的课题和任务,是基础教育发展到现如今不能回避的一个现实问题,更是当前和今后基础教育改革和发展进程中必须坚持的重要原则。其核心是尊重每一位受教育者享受优质教育的权利,其内涵是相对均衡地配置优质教育资源,全面提升教育质量,促进每一位受教育者的全面发展。

在美读中得到感性的撞击

新课标指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,“读”才是阅读教学之本。阅读教学本身就是美的享受,美在文本之美,情感之美,哲理之美,学生与文本的对话之美,师生交流之美,而这些美,都要通过美读呈现出来。美读之美在“品”,唯有“品”才能知其“味”,唯有“品”,才能让学生进入文本的世界,才能真正走进作者的心灵,聆听作者的心声,感其情,悟其美,才能在感性的撞击下得到理性的语文素养的提升。

论课堂教学的去模式化

随着新课改的深入推进,打破教学模式的禁锢,改造、重构课堂教学,是时代对创新教育的呼唤.去模式化的课堂教学,能让教师尽情释放教学的热情,展现教学的艺术,使学生得到全面、自由、和谐的发展.