因教师而生 为教师而存——《徐州教育科研》的办刊思路

徐州是江苏省的人口和教育大市，基础教育阶段学生有180万人．教职工有10万5千人，均为江苏省基础教育之最。《徐州教育科研》作为该市中小学教师唯一的发表与交流园地，责无旁贷地承担起促进徐州教育发展应有的责任。为此我们对杂志的功能目标、特色作用进行了认真的研究和梳理、定位。

论职业教育课程内容改革的原则

职业教育的课程内容改革必须指向人的发展;必须关注现实生产、现实生活;必须具有研行究性和综合性.从而提升学生的整体职业素质,以培养出社会经济发展需要的职业劳动者.

教育界也刮走穴风

走穴风在演艺界刮起来之后,经过几次大的阵风,接着由强变弱,在人们的心理承受能力日益增强的情况下,似乎逐渐趋于平静。其实,风没有停,它的前锋已经悄悄地刮进了教育界。教育界也有走穴风?有。

教师的“厌学”认知与学生厌学

有的教师过分夸大对学生厌学的估计。我以为教师的这种认知是偏颇的。《关于初中生厌学的调查报告》(本刊1992年第2期)提出的调查结果表明,教师认为乐于学习的学生占学生总数的23.70%,厌学的学生占学生总数的31.21%,厌学的学生多于乐学的学生;而学生自己认为乐学的占学生总数的38.5%,厌学的占学生总数的5%,乐学的学生远多于厌学的学生。教师对“厌学”现象的估计与学生厌学的事实相差甚远,这说明教师中存在着一种形而上学的学生观。它表现在教师的教育实践脱离了学生的实际情况。

苏联普通学校学生操行、学习勤奋度及社会公益劳动评定说明

为了提高普通教育学校学生对于自己的行为、学习和劳动的责任感,加强其学习、劳动和社会纪律性,发展集体主义精神、主动精神和独立精神,特制定此普通教育学校学生操行、学习勤奋度及社会公益劳动新的评定办法。

妈妈为何不要我?

在一间陈设简陋的房间里,叶卡捷琳娜.季莫菲耶夫娜接持了我。这是一个上了年纪的老太太。当她听说我是根据她外孙女写给报社编辑部的一封信,特意登门采访的时候,她无论如何也不肯对外孙女的这一举动发表自己的看法。

苏联普教总局负责人谈2000年的教学内容

苏联《教师报》于去年8月22日公布了普通中学实验教学计划草案,向社会各界广泛征求意见。这些计划章案提出了哪些新内容有哪些重大变化、还存在哪些疑难问题有待进一步解决?苏联《家庭与学校》杂志记者斯莫尔科带着这些问题。

问题解决与教学

问题解决与教学孙启民世间万物都存在着矛盾，没有矛盾就没有世界。那些为人们所意识到的矛盾就成为问题。显然，人们所面临的问题可能是多方面的，各种各样的：生活的、学习的、工作的、政治的、经济的、军事的，等等。从整体看，人们所面对问题的数量多少、质量高低和层...

“一个烧饼”和教育的错位

据报载．一个被遗弃在某校门口的热乎乎的完整无缺的用塑料食品袋包装好的烧饼，被校长捡起．在近4000名师生的面前连同撒在桌上的芝麻一同捡起吃下后．说了句“谁知盘中餐．粒粒皆辛苦”。为此媒体进行了连篇累牍的报道，以张扬中华民族的传统美德、抨击学生们中间存在的浪费现象。似乎认定了这是一起浪费事件．于是那个烧饼成为道德教化的工具。

从一节语文课说起

不久前听了一节小学一年级的语文课,课文 内容大致如此:小青蛙不知道做什么事情最快乐。他问啄木鸟,啄木鸟说;“给大树捉虫最快乐。”问水牛,水牛说:“耕地最快乐。”问蜜蜂,蜜蜂说;“采蜜最快乐。”小青蛙回家问妈妈:“妈妈,做什么事情最快乐,为什么啄木鸟、水牛、蜜蜂说的不一样呢?”妈妈说:“为别人做自己能做的事你就会觉得最快乐。”教师在上课时主要展开了三个环节:一是先让学生说说做什么事情最快乐。孩子们说:“看动画片最快乐”、“过年最快乐”、“逛公园最快乐”、“得到压岁钱最快乐”等等。接着让学生学习课文,了解课文的内容,学习生字。

课堂纪律与课堂教学

谈论课堂纪律与课堂教学的关系似乎是多余的。这两者的关系也许人人皆知:良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行并取得成效的保证,没有这个保证,就无法开展正常的课堂教学,教学质量就肯定受到影响。应该说,这种认识是正确而无可挑剔的。过去是这样,现在也仍然是这样。问题在于,我们到底应该怎么去认识、理解课堂纪律;特别是在实施素质教育已成为必然趋势的今天,我们还能不能仍然沿袭着拘泥于我们已经习惯了的对课堂纪律的认识和理解去要求学生? 什么是良好的课堂纪律?据了解,为数不少的老师认为,良好的课堂纪律无非是学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便讲话,举手发言,如此等等。学生遵守课堂纪律意味着什么?在不少为师者的心目中,就意味着学生能够按照老师的预想、老师提供的模式、老师要求的方法从事课堂学习行为,就是学生能理解老师的意图、顺应老师的思路、密切配合老师完成教学任务。在这种认识和理解的支配下。

从一节美术公开课想到的——兼谈探究式学习的若干问题

最近听了一节公开课,上苏教版小学三年级美术教材第十一课“蔬菜的联想”。其教学过程是这样安排的: 1.向学生说明:今天邀请了几位六年级的哥哥姐姐与大家一起上美术课。希望原来小组的同学要合作好,也要和六年级的同学合作好。

“教学模式”质疑

回顾这二十余年来的教学历程,充满着探求色彩,产生了许多各具特色的教学模式。应该说,这些教学模式在“夯实双基”的教学思想引导下,对于围绕知识点进行教学,使学生掌握知识,提高考试成绩,提供了富有成效的范例。

课程管理的理念与策略

在新一轮基础教育课程改革中，我们必须以新的课程理念对过去的教学管理进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学管理走向新课程理念下的教学活动管理，重新建构课程管理与评价机制。