小学信息科技教学中学生计算思维的生成

当前,信息科技在社会生产生活中占据着重要地位,计算机也实现了大规模普及。因此,关于计算机的教学成了基础教育的重要内容之一,小学信息科技教学愈发受重视。要想充分发挥小学信息科技课程的价值,教师应在教学中有策略地培养学生的计算思维,使其在思维的逐步生成中成长为全面发展型信息人才。文章从计算思维的概念与价值展开,结合苏教版小学信息科技教学素材与实践总结,提出了整合教学资源、凸显学生主体地位等教学策略,以供参考。

因材施教理念下小学信息技术差异化教学策略研究

随着新课改工作在我国小学教育领域中的不断深化,信息技术课程的教学质量受到越来越多的关注——高质量的信息技术课程教学不仅能够拓展学生的信息技术知识,同时还能够促使学生在主动探究的过程中养成良好的合作学习和信息意识等核心素养,从而推动学生的全面发展。但是在当前的小学信息技术课程开展过程中,还存在着教师的教学方式单一、学生的学习兴趣不足等问题。基于此,本文深入探究因材施教理念下小学信息技术课程差异化教学的开展策略,以期提升小学信息技术课程的教育教学质量,为推动学生信息技术能力的全面发展提供一些有价值的参考。

小学班主任管理语言艺术探析

小学是一个人发展的重要阶段,小学生正处于身心发展和性格形成的关键时期,需要得到更多的关心和指导。班主任是小学班级管理工作中的重要因素,班主任和其他任课教师需要对小学生多一点爱护和管理,尊重小学生的自尊心,鼓励其更好地学习和成长。其中,班主任的管理语言决定管理工作的成败。

小学道德与法治教学中的情境体验

捷克教学家夸美纽斯认为,感官是人类接受信息和知识最直接的渠道,为了达到更好接受信息和知识的目的,应当有意识地将目标信息摆在看、听的感知器官之前,即越直观地接受信息越能降低学习和理解的成本,并且更为直观地促进学习者的提升。而在小学道德与法治科目的新课标中,也规定要让学生在教师帮助创设的教学情境中尽量体验知识的内涵,激发学习兴趣和主动性,并且提升探求知识真相的求知欲。所以,作为小学道德与法治科目的教师,一定要注重对于课堂教学情境的设计和运用,帮助学生在实景式学习的过程中体验自身道德与法治水平的提升。

把握细节 成就精彩——小学科学课堂中教学细节的几点思考

一堂精彩的科学课离不开对教学细节的把握,细节虽小但作用很大。本文从“学生兴趣”“以学生为主体”“课堂实验”“课外延伸探究”“把握细节时机”五方面来阐述小学科学课堂中把握细节的重要性。

小学科学课堂自制教具的应用策略

科学课,要展现科学知识,要激发学生的科学探究意识,要让学生从中体验科学精神,关注学生的自主性,强调学生的参与、体验.在科学课堂上,借助于自制教具来增强教学吸引力,让学生成为学习的主人. 一、借助于自制教具构建科学趣味学习情境 教具的应用往往是辅助教学,而通过开发教具、制作教具,让学生参与到教具体验中,从而深化学生对知识的理解和应用.科学是充满想象力、趣味性的学科,将教具制作活动纳入其中,让学生在教具制作中体验科学,感受科学,运用科学知识解释科学现象.在学习“声音”时,对于声音本身,只能够听到却看不到.“声音从哪里来?”这个问题,让很多小学生感到无从回答.为此,我们根据“声音”的发声原理,自制发声教具,利用振动来表现声音.

小学数学课堂合作学习的有效性策略研究

合作学习能有效锻炼学生综合能力,在数学课堂上抓住合作学习契机可以给学生营造良好的学习氛围,激发学生的积极性、主动性,有助于培养数学学习的兴趣。为提高合作学习质量,应对当前教学中的不足展开分析,做出有效的改进。本文首先分析当前课上小组合作学习中的问题,进而提出三点教学策略,以打造高效数学课堂。

试论小学英语的逆向教学

在开展英语教学的过程中,如何激发和培养学生的兴趣与创造性?这个问题成为英语教育工作者们迫切需要研究与解决的一个新课题。以逆向思维为指引,改善英语教学的内容,结合小学生英语学习的特殊性和学生心理特点,在英语教学中引入逆向思维的教学模式,能够产生事半功倍的教学效果。

话题引领下的英语口语交际训练初探

话题是口语交际活动开展的核心要素。话题选用是否合宜,直接影响学生在英语口语交际活动中的参与度。教师要细致、深入地解读教学内容,联系学生的学习实际和目标,精心设计英语口语交际训练,运用科学有效的策略和便捷易用的手段,提高学生参与口语交际训练的积极性,调控学生口语交际训练的整个过程,辅助学生围绕话题灵活表达,彰显英语应用的灵活性,增强口语交际训练的效果。

“让学”理念指导下科学教学的多元探索

科学课程是一门具有高度创造性和探究性的学科,其学科属性决定了教师要进行多元化、立体化的教学设计,为学生带来多重学习体验和感受。“让学”理念是契合生本意识、强调学生主体地位的教学理念,对构建高效课堂有重要的促进作用。教师在“让学”理念的指导下开展教学活动,有助于学生在自主探究中获取知识,在增长见识的同时提升综合素养。

论如何引导学生体验数学概念

数学概念抽象难懂,如何让小学生理解概念知识是教学的难点。以文字形式描述概念虽然便于推广和记载,但对于认知水平较低的小学生来说却是一道难题。为了提高教学效果,应引导学生体验概念,通过动手、动口、动脑理解概念内涵,学会运用数学知识。本文提出四点引导学生体验数学概念的策略,以提高学生理解能力,改善教学质量。

实施"学讲计划"构建自主课堂

给孩子真正需要的教育,给孩子真正有价值的教育,给孩子关乎未来生命的教育,这是"学讲计划"的价值追求。课堂因学生而存在,学生因知识而富有,课堂存在的意义就是让学生在学习的过程中学会求知,在思辨的过程中学会思考,在形成知识体系的过程中生发创造力。我们作为教师,就应该为他们预设广阔的学习空间,大胆地给学生一个开放的舞台,让每一个学生都能自主学习,相信他们会带来许多没有预约的精彩!

纯阅读——让孩子享受别样的语文韵味

阅读教学在小学阶段有着重要意义,但现阶段的阅读教学遏制了学生的个性化发展。本文分析了阅读教学的现状及其弊端,并对阅读教学进行了探索,力求寻找到一条能够促进语文教学的阅读路径。

小学英语教学词汇记忆方法推介

词汇知识教学一直是英语学科教学的重点所在,也是英语学科的一大教学难点。小学英语教师积极创新英语词汇教学方法,有意识的在词汇教学中渗透情景记忆、对比记忆、逻辑记忆、重复记忆、联系记忆等英语词汇记忆方法,教会学生更多适合自己的词汇学习方法,提高学生英语词汇记忆效果,改善学生英语词汇学习品质。