跨学科学习视域下小学数学作业与语文学科的融合研究

本文在双减政策和新课程理念下,从跨学科学习的视角,对小学数学作业与语文学科的融合展开探究。文章首先分析了小学数学作业与语文学科融合的必要性与可行性,然后提出促进二者融合的有效路径,即把“成语故事”引入数学作业、把“古诗鉴赏”植入数学作业、把“文本阅读”嵌入数学作业、把“论文写作”融入数学作业,从而激发学生的教学兴趣、培养学生的数学眼光、发展学生的数学思维、优化学生的数学表达。

基于大概念的小学科学大单元教学的设计与实施策略——以教科版五年级下册“船的研究”单元为例

基于大概念的小学科学大单元教学突出教学活动设计的系统性、结构性、关联性,强调学生学习活动的真实性、实践性、渐进性。大概念统领下的单元整体教学使学生更容易深度理解和把握单元的核心知识和核心概念,更有利于学生自主构建新知识并在不同的情境中迁移和运用所学的知识,是培养学生科学核心素养的有效途径。

跟着古诗词游家乡——“徐州古诗词”校本课程建设实践

利用富有地域特色的文化资源,开发与国家课程接续、与中华优秀传统文化接脉、与地方文化接根、与现代化教育接轨的中华优秀传统文化体验课程,是落实立德树人根本任务,帮助学生认识家乡、涵养家国情怀,铸牢中华民族共同体意识的有效手段。本文立足乡土乡情,挖掘地方文化资源,提出中华优秀传统文化体验教育校本课程开发的实施策略:以文化体验课程激趣、以文化实践活动浸润、以多元评价激励提升、以家校社协同育人赋能。

基于学生前概念的小学科学教学策略初探

学生在来到学校接受教育时并不是一张'白纸',而是早已通过各种途径对这个世界形成了主观认识,这就是学生的前概念。受到自身认知水平的限制,这些前概念大多与事实不符,而且具有顽固性、稳定性的特点,因而会直接影响教学的效果。因此,在科学教学的过程中,教师只有采取基于学生前概念的教学手段,才能更好地帮助学生掌握新知识,形成科学概念。

情感教学法在小学思想品德教学中的应用

思想品德在小学课程中有着至关重要的位置。由于传统思想品德教育方式过于死板,教学过程缺乏新意,导致小学生学习主动性不强。因此,对小学思想品德教育进行改革与完善,应从教材内容出发,结合实例,将自身情感融入课堂教学中,以达到更好的教学效果。同时,教师应使小学生积极参与到课堂讨论中,营造良好的课堂氛围,促进小学生的思想品德学习。

小学语文教师胜任力模型的构建方法

随着我国教育课程改革的不断深入,在教育领域对教师的专业化素质要求也越来越高.语文作为小学生必须掌握的基础学科和核心学科,在小学生的学习过程中占有举足轻重的地位,因此对小学语文教师胜任力的研究也逐渐提上了日程.针对上述背景,通过对小学语文教师胜任力模型的构建方法进行研究,以提高小学语文教师的核心知识技能,保证教学工作的顺利进行。

回归生活的小学思想品德课堂

小学思想品德教育成功与否直接决定了学生将来的人生观、价值观树立,在小学教育中具有十分重要的作用。当前小学思想品德课对学生产生了积极的影响,但是其中仍旧存在许多不足和问题。一些学校的思想品德教育课完全是流于形式,得不到理想的教学效果,教学内容和实际生活严重脱轨,教育内容比较枯燥乏味,学生的学习兴趣得不到有效激发。随着教育改革的深入,该课程受到了极大的挑战,在外部大环境中如何实现思想品德课程在生活中的回归,

对小学数学探究性学习的一点探索

正新型基础课程教育的改革提倡学生使用探究学习作为接受知识的重要方法.老师在讲授的过程当中注重创造探究的氛围,设立探究的题目,并在学生进行探究的过程中给予指导,这样才可以将探究的学习方式有效地执行,让学生的创新能力与探究精神得到提高.基于此,本文结合本人的教学实践,就小学数学探究性课堂教学进行探讨.一、创造良好的课堂气氛。

小学思想品德课教育管理探讨

立德树人是思想品德教育的重点,而小学的思想品德教育,在很大程度上,是对学生人生观的正确指导。下面我们就从现代小学生思想品德课程教学中存在的问题及相关的解决方案两方面进行简要的分析。

小学语文教学中多媒体应用的基本原则

作为最富活力、最具实力和最有潜力的一种教学辅助手段,以多媒体为主的现代教育技术自进入校园时空以来,它凭借先进独特的综合性能和无可比拟的优势功用迅速地脱颖而出,不仅为各类课程教学提供了前所未有的良好支撑,而且正日益显现一种不可逆转的强劲发展态势。然而,任何科技产品都客观存在＂双刃剑＂现象,多媒体技术同样是难以规避的。我们不断反思多媒体教学的成败得失,其根本目的就是为了纠偏改错,有利于更好地促进科学.

小学高年级学生思想品德综合素质的提升策略

在现代教育全面改革的大背景下,教师需要与时俱进地更新现有的教育方式,转变自身的教育理念,来提升课堂教育效率。而小学高年段的思想品德教育也需满足这些要求,以创新有效的思想品德教育路径来创建有效课堂,提高学生在思想品德上的综合素质水平。文章主要以苏教版小学高年段品德与社会课程为例,对其有效教学策略进行分析,以期提高学生的思想品德综合素质。

应用信息技术优化小学水墨画教学研究

信息技术拓展了小学水墨画教学的内容,丰富了水墨画教学的模式与方法,可引导小学生学习并爱上水墨画,进而提升教学效果。该文首先分析了小学水墨画教学应用信息技术的重要性,并从拓展教学内容、丰富教学方法等几个方面探讨了应用信息技术优化小学水墨画教学的策略。

小学数学结构化教学设计的路径研究——以立体图形为例

小学数学结构化教学需要教师基于课时视角、单元视角和领域进行整体设计,着力于帮助学生经历散点到网状的知识结构化、单点到拓展的思维结构化、理解到迁移的策略结构化,促进学生的知识走向深度建构,提高学生灵活迁移应用知识的能力。

浅析参与式小组教学及其在小学英语课堂的效用

在我国的义务教育阶段，如果只是一味地强调竞争。这不仅不利于学生和学生之间的和谐相处，而且也会大大降低学习的质量。进而导致学生缺乏团队意识和合作精神，交际能力差。这就要求在教育当中进行参与式小组教学，能够有效地培养学生的团队协作能力和提高教学质量。本文主要对参与式小组教学在小学英语课堂当中的效用进行了分析。

小学语文有效阅读点滴谈

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。教师要关注、落实学生的主体地位，注意学生个体的差异，激发学生的主动精神，满足不同程度学生对语文学习的需求，突出个性阅读的针对性与有效性，开发学生的潜力，发展学生的个性。

简论小学语文教学中的游戏化教学方法

小学生的年龄小,学习兴趣是其主要的学习动力,而新课程改革对于小学语文教学的要求越来越高,传统的教学法压抑小学生的天性,使得学生的学习兴趣不足,难以满足新课标的要求。同时语文学科又是教学的重点内容,语文学习的程度也直接影响其他学科的学习,为了保证小学语文教学的质量,为小学生未来学习更改难度的语文内容奠定良好的基础,要利用学生感兴趣的点,游戏化教学方法就是能够实现这一教学目标的有效教学方法。

小学数学教学之我见

小学阶段的学习在我们一生的学习生涯中举足轻重,它就像是一座摩天大楼的地基。为了帮助孩子打好基础,有效地提高教学质量,本文就小学数学的教学方法做了一些探讨。

教师角色定位与培养学生数学语言表达能力

数学教学培养学生的数学语言表达能力是不容忽视的,教师要做耐心的"倾听者":转变角色,甘做"听众",把更多的表达和展示的机会留给学生;教师要做严谨的"示范者":重视教师的示范作用,重视语言表达的规范和严谨;教师要做恰当的"点拨者":只有"点拨"适当,才能引发学生的思维碰撞;教师要做智慧的"引导者":引导学生乐于倾听,敢于表达,勤于阅读,善于捕捉。这样才能有助于发展学生的数学表达能力。

促进学生深度学习的教学策略

深度学习的课堂,是教师们孜孜追求,不断努力的方向。在教学过程中,教师通过设计富有挑战性的学习任务,促使学生深度参与数学学习;设计有效的体验活动,让学生经历知识的形成过程,使学生主动参与数学学习;及时评价,激励学生持续参与学习活动。这些都是促进学生深度学习的重要策略,也是培养学生学科素养的重要途径。

以概念理解为本,促进学生深度学习

理解是学好数学概念的基础。学习者对学习的理解深度,决定着知识迁移的广度。数学作为一门知识性、概念性非常强的课程,数学教学更应该按概念理解的方式组织,以概念为本,围绕核心概念建构知识网络,通过转换和运用,丰富学生的图式认知,促进深度学习。