结构化思维视域下地理信息加工教学的实践样式——以“中国的气候”为例

结构化思维视域下的地理信息加工教学要注重地理信息加工的三个阶段(收集、整理与分析),把握地理信息加工课堂的三种探究形式(情境探究式、主题研究式、交流反馈式),形成地理信息加工教学的实践样式框架。可行的信息加工评价标准及实施策略,是确保地理信息加工教学实践取得最大效益的关键。

学习实用地理 提高学生实践能力的几点探索

本文是从"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"两方面来理解地理教学的实用性原则。从地理教学要与学生生活实际相联系,地理教学要结合乡土地理的内容及地理教学要与时事热点相联系三个方面,阐明地理教学实用性的体现,实现地理教学实用性的途径。

在“移植”与“落地”间行走

结合英语学科素养的落实,高效智慧课堂的打造在“移植”与“落地”间走出一条新路。教师在课堂中应重点关注以下五个环节的达成:突出主体,培养自主学习能力;学生参与,多元互动;突破预设,动态生成;合作学习,积极评价;整合教学法,构建完整体系。

感受地理和谐之美

《义务教育地理课程标准（2011版）》明确指出：＂要初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识;学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理……逐步形成人地协调与可持续发展观念。＂《十八届五中全会公报》也指出：＂加快建设资源节约型,环境友好型社会,形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局,推进美丽中国建设,为全球生态安全做出新贡献……＂其实这就是一幅和谐发展的愿景图。

和谐:地理课堂价值之追求——《世界的人口》课堂实录

一、情境导入（师展示一组有关人口的图片：人才市场招聘会、日本泳池、印度庙会、中国集市）师：同学们,这些图片给你们的第一印象是什么？你们能用几个成语表达自己的感受吗？生1：人山人海。生2：人满为患。生3：熙熙攘攘。生4：人头攒动。师：大家说得好。近几十年以来,世界人口急剧增长,以致人们惊呼＂人口爆炸＂了,那么世界人口到底有多少？分布情况如何？人口剧增又会带来哪些问题？

指向“教-学-评”一致性的学历案教学实践--以苏科版数学教材八(下)“反比例函数的图象与性质”教学为例

在实际教学中,“教—学—评”一致性能够促进学生的有效学习和教师的专业发展,能够有效落实教学目标,提升教学质量和学生核心素养。教师依据课标,基于学生学习过程设计学历案,能够有效促进“教—学—评”的有机融合,提升育人功能。