小学数学分数除法教学策略探究——以“出水口问题”为例

随着新课程改革的推进,小学数学教学逐渐重视对学生实际问题解决能力的培养.《分数除法》作为小学数学的重要组成部分,其教学策略的研究显得尤为关键.本文以“出水口问题”为例,分析当前小学数学分数除法教学中存在的问题,并提出相应的应对策略,以期为提高小学数学分数除法教学质量提供参考.

小学语文教学中结构性思维培养的策略探索

结构性思维强调整体与部分的关系,强调构建结构化的学习内容和知识之间的联系,促进学生有序思考,清晰表达。引导学生进行结构化表达,在学习活动中捕捉知识联结是小学语文教学中有效的结构性思维培养策略。

基于学习任务群的小学劳动教学设计的探究

在新课改持续推进的背景下,要求教师在教学过程中,注重学生掌握学科知识的同时,综合能力和核心素养也得到提升。劳动能力作为学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的构成部分,需予以高度重视。为提高小学劳动教育的质量,教师可尝试将学习任务群融入教学实践中,从而帮助学生了解劳动知识,提高劳动能力,推动学生全面发展。

中小学英语写作教学有效衔接的行动研究

听、说、读、写是英语教学的四大方面,英语教学的终极目的就是通过英语教学,发展学生听、说、读、写的综合能力。而写作是语言的输出,写作教学是中小学英语教学的重点,也是难点。写作水平的高与低直接决定学生英语水平和英语综合素养,体现学生英语综合运用能力。《义务教育英语课程标准(2011 年版)》对英语写作教学提出了具体的要求,写作技能的培养、写作能力的提升成为英语教学的重要组成部分。如何培养和提高中学生的英语写作能力,成为我们初中英语教师的重要任务之一。七年级写作教学需要注重中小学英语写作的衔接,找准中小学语言知识和写作训练的衔接点,在衔接点处寻找写作教学的有效途径,最大限度地提升英语写作教学实效性。

深入单元文 浅出多维图——以统编语文教材四年级下册第八单元任务群教学为例

学生的深度阅读是在理解作者表达的基础上进行思考、提问,并将在阅读中获得的体会和感悟用口头或者图文结合的形式呈现出来。基于“文学阅读与创意表达”学习任务群,教师以目标统领单元,整合单元阅读内容,以单元核心任务驱动学生阅读,通过搭建支架、图文融通、读写结合、以评促读,引导学生在文学阅读和创意表达的有机融合中体验美、鉴赏美和创造美,为学生主动阅读、积极分享和创意表达奠定基础。

锚定核心问题 渗透转化思想——以数学主题活动“曹冲称象的故事”教学为例

为了锚定核心问题,渗透转化思想,文章以苏教版小学数学第二学段数学主题活动“曹冲称象的故事”教学为例,通过对教学内容的解读,设计了“导入故事情境,提出数学问题”“锚定核心问题,感悟转化思想”“借助具身体验,运用等量代换”“感受科技发展,思考另类转化”的四个教学步骤。

新课标背景下关注课前分析开展结构化教学的实践与思考——以“分数除以整数”的教学为例

如何基于新课标背景做好课前分析,开展结构化教学是研究者探索许久的问题。研究者以“分数除以整数”的教学为例,分别从知识储备、认知起点、教学主线三个维度进行教学分析,以两个教学活动开展教学实践与思考。

关注过程 凸显本质——“轴对称图形”教学实践与思考

轴对称图形是“图形与几何”领域的重要内容之一。教学中教师既要帮助学生了解轴对称图形的基本特征,还要突出图形的运动,引导学生通过经历观察、操作、想象、归纳等活动深刻理解轴对称图形的定义,揭示轴对称图形的本质。同时,教师应重视彰显数学文化内涵,帮助学生树立正确的学习观和价值观,提升课堂教学品质。

新课改视域下小学教学管理实践探索

小学教学管理实践探索,需要有先进的管理方法,也需要有明确的管理目标,更需要对教学管理制度进行升级处理,只有为师生创设优良教学学习条件,才能真正实现教学相长,顺利完成学校教学管理目标。激发教师学生参与学校教学管理的热情,调动一切可以调动的积极因素,自然能够形成教学管理合力,创造属于我们学校的教学管理品牌。

小学生语文自主阅读能力培养的策略探究

新课改实施以来,小学语文教学非常注重阅读教学活动的开展,学生可通过各种阅读活动汲取知识、提升素养,受到情感的熏陶。因此,在小学语文阅读教学中要注重培养学生的自主阅读能力。教师要在平时的教学中保障学生的阅读时间,教给学生基本的阅读方法,引导学生在阅读过程中促进思维的发展,让学生的语文素养得到提升。本文结合教学实际,从兴趣、习惯、容量、感悟、技巧以及信心这六个方面出发,全面细致地探讨了如何有效优化教学模式,以期对小学生的自主阅读能力进行有效培养。

例谈陶行知创造教育思想在小学数学教学中的运用

陶行知先生是我国教育事业的先行者,他提出的许多先进的教育理论,无不影响着现代教育的总体走势。创造教育是陶行知教育思想的核心,他把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质和创造能力作为教师教学的最高目标。这一思想对于小学数学的教学发展有着十分重要的借鉴意义。文章引用小学数学(苏教版)教材案例,对陶行知创造教育思想在小学数学教学中的运用进行研究。

聚焦核心素养 构建小学英语活力课堂

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出"核心素养"的概念,要求研究和培养学生核心素养作为教学的中心任务,于是"核心素养"成为教育界的热词,成为教育教学研究的热点。核心素养的提出,与素质教育完全一致,是素质教育的根本需求。教师在教学中应更新教学理念,创新教学方法,优化课堂结构,将核心素养的培养渗透到教学的全过程,提升学生的核心素养,发展综合能力。文章结合教学案例,对小学英语教学中,培养和发展学生核心素养的策略问题,进行简单阐述。

有效提高小学生英语阅读能力的探索——以译林英语5上Unit3 story time教学为例

阅读是小学英语教学的重要内容,也是英语教学的重点和难点。俗话说:“得阅读者得天下。”阅读是小学生英语学习的主要方式,引导学生学会阅读,掌握科学的阅读方法,调动学习英语的主动性,可以启发学生的思维能力,不断提升学生英语语言学习的能力和理解能力。然而在实际教学中,小学英语阅读教学或多或少存在一些问题,如局限于浅层的阅读,忽视阅读兴趣的激发和能力的培养等。基于这种现实,对小学英语阅读教学中学生阅读能力的培养进行探讨,分别从强化课前预习、趣味氛围的营建、词汇的积累、多样化活动的设计等几个方面进行论述和分析,以期提升小学英语阅读教学质量,提高学生的阅读能力。

语文核心素养的内涵及培育路径探寻

培育学生语文核心素养是新时代语文教育的使命.语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个要素.基于语文核心素养培育视角,语文教师在教学中要引导学生进行文本建构、文本思辨、文本鉴赏、文本感悟,进而让语文教学真正回归儿童主体,回归语文本体,回归学习本质.

小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用

近年来,随着新课改的不断深入,教学活动中的教学模式越发多样化,翻转课堂教学模式对提升学生的学习能力以及创造力有重要意义。阅读教学是小学语文的重要内容,语文教师更应积极转变传统教学模式,将翻转课堂有效应用至阅读课堂,从而实现小学语文阅读教学的任务。

教真材 学实料 做自己——陶行知“教学做合一”视角下的小学体育教学探索

陶行知先生强调:“教育要培养儿童的良好习惯,激发儿童的求知欲,这样,个人就能终生进步与发展。”因此,教师必须贯彻“教学做合一”理论,以良好的体育教学模式,培养学生的锻炼习惯,拓宽学生的发展之路。文章从课程实情、学生特征、教学方式三方面出发,对陶行知“教学做合一”理论在小学体育教学中的渗透展开实践探索。

以读促思,培养小学生语感

语感是对语言文字敏锐的感受能力,是学生语文水平的重要标志之一。语感是一种经验色彩很浓的语言实践能力,关系到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验等诸多要素,也包含理解能力、判断能力、联想能力等。实践证明,一个人语感能力的强弱,直接关系到其语言文字的敏感性与理解力。所以,在小学语文教学中,培养学生的语感具有十分重要的意义。随着新课程改革的深入推进,培养学生语感能力逐渐受到了广大教师与家长的重视。

提升小学高年级学生科学思维能力的策略

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,提升学生的思维能力对培养其科学素养尤为重要。在小学科学课堂教学中提升学生的科学思维能力,要善用思维导图,增强思维的系统性;创设适宜情境,激发思维的主动性;优化实验装置,提高思维的活跃性;留足思考时间,培养思维的深刻性。

如何在小学数学高年级课堂中应用学讲计划

'学讲计划'指的是在课堂教学中,通过一定的教学手段和教学方法,使学生能够将学科知识'学进去',然后再'讲出来'.数学是一门具有复杂性质的学科,对学生的学习自主性有着很高的要求.因此,在小学数学课堂中开展'学讲计划',能够充分发挥以学生的自主学习为主的教学理念,促进学生的逻辑思维的培养,进而提升小学数学的教学质量.

传统文化融入小学数学课程的实施路径——以“二十四节气”教学为例

中华优秀传统文化作为品德与观念培养的沃土,融入小学数学课堂,为学生搭建了一座通往文化自信与文化认同的桥梁,深刻彰显了数学学科在育人方面的独特贡献.在实际教学中,巧妙地将“二十四节气”这一文化瑰宝融入数学课程之中,旨在让学生在学习数学知识的同时,也能领略到节气背后深邃的天文奥秘,深刻体会中华文化的独特魅力与深远影响.