提高英语多元化互动探究有效性探微

引导学生在合作互动交流中认知和使用英语,是活化教学过程与方法的重要体现,也是教师发现学生学习问题的有效途径。运用同伴对话、小组讨论、师生交流等模式,便于学生在实践体验中主动探知英语,激活学习内在动力与激情。

初中英语阅读教学探讨

阅读教学在初中英语教学中占据重要地位,是学生增长知识、提高技能的重要途径,对提高英语教学质量起着重要作用。但目前初中英语阅读教学的现状不容乐观,存在一些问题亟待改进。本文主要从分析初中英语阅读教学存在的问题入手,探讨初中英语阅读教学的策略。

浅谈如何进行英语写作训练

书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。在听、说、读、写能力中，写作能力是英语综合能力的体现。它要求对单词的拼写、语法结构、遣词造句以及布局谋篇等都必须具备一定的基本功。英语写作一直是中国学生学习英语感到头痛的事，而写作能力却又不是一天所能提高的。这就要求我们老师平时应对学生加强这方面的训练。我结合自己的教学实践，就怎样对学生进行写作训练谈几点看法。

立足“生本”课堂,提升核心素养——对“反比例函数的图像与性质”教学的几点思考

“生本”课堂的提出又一次掀起了课堂改革的热潮.立足“生本”课堂,提倡教师“无为而为”,努力打造旨在提升学科核心素养的课堂是教师追求的目标.

课程建设推动学校快速发展

薄弱初中质量提升工程是江苏省教育厅为提升农村初中教育教学质量采取的一大重要举措。以课程建设为载体,以课题研究为引领,以课堂教学为中心,以教学改革为动力,促进了我校教学质量的提升,推动了我校各项事业的全面发展。

打造真实有效的物理课堂教学

物理教学要适应时代变革的潮流,要澄清认识上的错误,扎扎实实的做好课堂教学方面的改革,让学生的学习方式真正的得到改变,综合素质得到真正的提高。本文主要从更新观念,优化教学措施,明辨物理概念,促进课堂效率的提高,鼓励学生提出问题,加强学习方法的指导等等方面来阐述在初中物理教学中,如何打造真实有效的课堂教学的。

让信息技术学习因小组合作而精彩

初中信息技术教学应体现学生的主体地位,通过合作小组,鼓励学生相互交流、探索,让学生在课堂上相互合作,同时也要在课外发挥合作小组的作用,促进学生信息技术素养的提升。

初中语文课堂教学模式创新的探究

创新是教学改革的灵魂,初中语文课堂教学应当充分重视创新因素,在教学环节上延伸拓展,体现学生主体地位,落实分层要求和及时获取反馈信息,促进教学成效提升。

浅议初中物理课堂教学的优化

培养学生的科学素养是新课改最为重视的问题,而学生学习的主要场所恰恰是课堂,因此,学生的科学素养能否得到培养,关键在于课堂教学了,课堂教学又与老师的教学理念,教学设置有着密切的关系。因此,优化课堂教学是每个老师必须重视的问题。本文主要从建立良好的师生关系,优化学习方式等方面来阐述在初中物理课堂教学中,应该如何进行必要的优化。

强化阅读感悟,提升写作水平

初中作文教学难度较大,这是公认的事实.如何让学生轻松快乐和高效地学习作文,是每一位语文教师应当深入研究的重要课题.笔者在教学工作中进行了初步的分析探究,现将做简要论述.

“酸碱盐”知识难点的归纳

近年来中考化学试卷中的＂酸碱盐＂试题并不少见,这类试题覆盖层次较广,有一定难度,这就需要学生提高明确、理解与运用知识和分析问题的能力。

动手操作,学数学的一种好方法

在学习数学的诸多方法中,动手操作是最直观、最有效的一种认知方法。通过课前、课中与课后的动手实践活动,对如何在初中数学教学中培养学生动手操作能力、帮助他们掌握更好的学习方法进行了全面探析。

新时期物理分层教学的实践与思考

新时期的教学应该更加突显对学生的素质培养。每个学生的个性特点是不一样的,如何使不同类型的学生都能得到发展呢？最适合的教学方法应该是分层教学。文章主要从确定不同层次的教学目标、教学提问要有层次性、巩固作业的分层等方面阐述初中物理教学中如何开展好分层教学。

善于反思事半功倍

英语学习有独到见解的人都善于反思，自省在英语学习中起着十分重要的作用。学生通过不断地反思，能够及时查找和弥补个人的差距，更有利于构建符合个人特色的学习策略，这说明了英语学习构建策略的重要意义和作用。

浅谈初中英语情境教学

情境教学是初中英语教学中一种行之有效的方法,在课堂教学中占据着重要的地位。情境教学能创设生动的场景,营造浓郁的学习氛围,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,挖掘学生的潜力,达到提高学习效率的目的。那么,初中英语教学中如何进行情境教学呢？文章主要结合教学实践,谈谈情境教学在初中英语教学中的具体运用。

英语教学中开展探究式教学培养创新思维

在初中英语教学中，教师应该充分运用各种教学策略，不断提高学生的学习水平，培养学生的学习兴趣。教师要采用恰当的方法，充分利用探究式教学策略，促进学生的进步，培养学生的创新思维。

快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究

快乐体育理念事实上就是通过一些趣味性的教学方式,来调动学生对于体育教学的积极性,使得学生在其中既收获到了快乐,又学习到了新的知识。快乐体育理念是现代化教育体系中的一种教学方式,具有创新性、情感性、多样性等特点。在利用快乐体育理念进行体育教学中,将学生的情感变化看做是重点,然后按照学生的兴趣来进行体育内容的设计或者是对教学的方式进行优化,这样能够增进师生之间的距离,更是让学生可以对体育运动产生较大的兴趣。传统的体育教学并没有文化课程教育受重视,但是当下的教育教学更加注重的是全面发展,体育教学更是其中的重要部分,因为体育教学可以锻炼学生的身体健康,培养学生健康的生活方式。所以,将快乐体育理念融合到当下的体育教学中,能够使得体育教学的质量有进一步的提升。

体育游戏在初中体育教学中的应用分析

传统的初中体育教学模式以重复相关的体育技能训练为主,无法适应新课改对中学体育教学提出的更高的素养要求。初中体育教师为了满足初中生的思维、心理、身体机能等多方面的均衡发展需求,需要在初中体育课堂教学中融入“寓教于乐”的教学理念,让游戏元素与课堂体育教学密切地联系起来,有效规避中学生对体育教学的厌学情绪,提高体育课堂的教学质量,实现劳逸结合、提升核心素养、培育道德品质的体育教学目标。

探讨初中体育趣味化课堂的构建策略

相对于文化课的学习而言,体育课对许多初中学生来说,本身就是一种比较放松的课程。但是,一个重要的体育教育现状是,许多学生爱上体育课,但对体育课上的正规教学,如球类运动或是田径运动等并不感兴趣。他们仅仅是想通过体育课放松身心,而不想因开展各种体育运动、体育活动,消耗过多的体力与精力。因此,初中体育课教学要注重趣味化,有趣的体育课堂才能吸引学生的注意,激发学生参与体育活动的热情与兴趣。本文从四个方面探讨了初中体育趣味化课堂的建构策略。