苏教版国标本小学数学第一册“统计”单元分析

本单元是学生在小学阶段第一次接触统计内容，主要学习用分一分、排一排、数一数的办法收集整理数据，并初步认识象形统计图和简单的统计表。教材根据简单的、现实的问题安排统计活动，引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和象形统计图，会填补相应的图表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流自己的想法。

实现算理感悟和算法掌握的和谐统一

众所周知．算理是计算的道理、计算的依据．算法是蕴含了算理的一种书写格式．是计算的方法和程序。算理要通过算法来表现．算法又要能体现出算理。传统的笔算教学．教师更多关注的是学生对算法的掌握。常常通过机械重复的训练．达到提高学生计算能力的目的。至于算理．教师往往只是一笔带过。学生计算的正确率很高．却不明晰为什么要这样算。

“统计”课堂实录与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级（上册）教科书第68-69页例题和“想想做做”。

“周长的认识”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第39-40页例2、＂试一试＂和＂想想做做＂。

小学语文教材语言积累的比对与教学建议

小学阶段具有基础性和启蒙性特征,小学语文就是'涵养'的语文,重在积累。积累的内涵非常丰富,《语文课程标准》中关于积累的内涵可概括为三个维度:第一个维度是语言积累。包括三个方面:语言基本材料的积累,语言典范的积累,语言知识和方法的积累。第二个维度是生活积累。