初中化学项目式教学实践探索——以课例“探秘洁厕剂”的教学为例

一、教学背景“酸”是沪教版九(下)化学“物质的性质与应用”主题中的内容。通过新课的学习,学生对酸的认识经历了从个别到一般的进阶过程。《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在内容上淡化了酸的概念,强调了酸的性质及应用,明确了素养发展的要求。项目式教学基于情境,围绕真实问题的解决,进行目标整合,关联并重构知识内容,引导学生在经历完整的问题解决过程中建构大概念,培养高阶思维能力,建构学科思想方法及认识方式。

一路同行 共同成长--睢宁县乡村小学音乐骨干教师培育站侧记

有这样一群年轻人,他们来自乡村,富有朝气;他们热爱教育,心怀梦想。因为梦想,他们一起寻找教育的诗意和远方。他们有一个共同的名字--"睢宁县乡村小学音乐骨干教师培育站"。回顾一年来那一个个美好的镜头,一项项贴心的举措,一本本详实的资料,记载着一串串闪光的足迹,也记录着培育站蓬勃跳动的脉搏。乡村教师们以纯朴的感情、虔诚的态度、进取的精神,开启心窗,怀揣梦想,不断求真,至善达美,开启乡村骨干教师专业发展的美好旅程。

基于主题意义引领的高中英语阅读教学设计探究——以Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例

阐述主题意义的重要性及定义。以译林版高中《英语》Module 2 Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例,探究主题意义对阅读教学设计中文本解读、学情分析、目标制订、内容取舍、教法选择、评价反馈等六个环节的引领作用。搭建基于主题意义引领的高中英语阅读教学设计基本框架。提出以主题意义引领,整个课堂教学就有了主线,就有了内在逻辑统一性,就有了深度,从而落实“整合、关联、发展”的新课程观。

以美育人:给乡村孩子一个缤纷的世界

睢宁儿童画美育实践历经60年,除创作出大量优秀、经典的儿童画作品之外,在课程开发、教学方式、教师培养等方面也探索出了自己的道路。在城镇化进程加速的今天,睢宁儿童画的教学实践对广大中小城镇和乡村地区的美育教育,对促进城乡教育均衡、关注乡村儿童成长有重要的借鉴意义。

小学英语单元整体教学视角下的教材解读

小学英语教材遵循新课程标准所提倡的话题设计,每个教学单元都能结合字母、语音、词汇、句型、语法、文化等创设对应的一系列教学板块。基于此,文章从小学英语单元整体教学视角对教材进行解读,能够为今后小学英语单元整体教学的研究和实践提供理论支持。

情境教学法在初中历史教学中的应用

在全新的教学背景下,教师要树立起全新的教学理念,改变传统的教学模式,突出学生的学习主体地位,以激发学生的学习热情,增加教学的趣味性,发挥学生的主观能动性,提高历史教学的质量和效率,促进学生的全面发展。本文对情境教学法在初中历史教学中的应用展开探究,以期提升初中历史教学的质量和效率。

“非连”探“联”,“不同”究“同”--非连续性文本探究题型应试策略

非连续性文本阅读在中考试卷中占有一席之地,考查同学们提取和整合不同文本材料信息,以及运用信息解决实际问题的能力。通常情况下,命题老师会针对非连续性文本,设计一道探究题。无论是语言探究、原因探究,还是拓展探究等,我们往往难以做到完美地呈现答案,答题时,不是答案不完整,就是答题点重复。针对这种状况,我们不妨“走一步,再走一步”,一步步靠近正确答案。

意象·意境·意蕴:诗歌诵读三部曲——《艾青诗选》这样读

翻开《艾青诗选》,长长短短的句子映入眼帘。一行行富有魅力的文字,甚至一个个饱含力量的标点,都撩拨着我们的思绪。在这个诗歌的殿堂徜徉,感受韵律节奏,体会起承转合,你也许会感到困惑:该怎样走近这些或长或短的诗篇?该怎样捕捉这些或喜或悲的情感?池老师在反复阅读这本诗集后,发现了藏在其中的三把钥匙,那就是意象、意境和意蕴。这三把钥匙能帮助我们解锁艾青诗歌的“密码”,将我们引入一个物中有诗、诗中有画、画中有情的美妙世界。

志同者,道行远兮——一位新手教研员的成长

2011年,我毕业于南通大学学前教育专业。南通大学是一所校风积极、学风紧张、散发着浓郁学术气息的高等院校。导师们除了给我们学习、生活上的帮助和引领,还为同学们树立了正确的教育观和职业观——教育是一种育人、指引方向的予人大爱的事业,教育不仅在一个人成长的过程中给予知识、技能、方法,更为一个人赋予前行的方向、塑造正确的价值观。学校和导师的积极影响,让“成为一个对幼儿人生具有积极引导价值的好教师”成为准教师的我心中坚定的目标。

浅析民国时期教育思想的发展

民国时期,在激荡的社会变迁中,文化教育思想也发生了激烈的碰撞。传统教育思想已无法满足当时的国情,而西式教育思想也不可能与传统文化相契合。这种情况下,很多教育工作者基于不同的视角提出了多种教育思想并付诸实践。如蔡元培的“学术自由,兼容并包”思想、陶行知的“知行合一”思想等。这一时期,教育思想处于“百家争鸣”的状态,推动了我国现代教育思想的形成与发展。

小学多声部合唱教学策略

核心素养是新时代教育对学生素质教育的必然要求,就其教育价值取向而言,涵盖社会需要和终身发展两个层面;就学生个体素质培养而言,涵盖知识、能力和品德。总体而言,其核心是“终身发展”。2022年版《义务教育艺术课程标准》(以下简称新课标)明确指出音乐课程要培养的核心素养,主要包括“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”。

尺规作图重在“明理”

尺规作图是发展学生思维能力的重要载体。在尺规作图教学中,教师要以学生的已有认知经验为生长点,引导学生经历探索尺规作图的思维过程,使学生明晰尺规作图的“理”,理清尺规作图的思路和步骤,学会思考,掌握基本的探究方法,发展逻辑推理和逆向思维能力。

心怀敬畏读经典,手握密钥破隔膜

经典是人类智慧的结晶,阅读经典可以涵养性情、启迪人生。但时代的变迁和语言形式的改变,导致我们和经典之间有了隔膜,每每读起,都会不自觉地心怀畏惧。本期,就让我们以《朝花夕拾》为例,结合选读作品《湘行散记》和《白洋淀纪事》,一起去寻找消除与经典之间的隔膜的密钥吧。

赏异域风情 品多无文化——译林版《英语》六(下)Unit 6 An interesting country单元主题情境教学研究

在进行单元主题式情境教学的过程中,教师需要以课程标准为指导,以统筹性、综合性、整体性为原则,根据整个单元的教学目标与主要内容,提炼并归纳出-个最恰当、最合理的单元主题,并从这个单元主题之中设计出一个具有价值的主题情境,以此来增加课堂教学的吸引力、感染力、生命力。就小学英语教学而言,英语教师在单元主题教学中,应该自觉主动地根据单元主题构建恰当良好的主题情境,使学生心感其情、身临其境,寻境而学、顺境而思。

例谈高中物理学习中“会而不对”的原因

造成学生在高中物理学习中出现"会而不对"的原因主要有:忽视对必备知识的准确理解,忽视物理规律的适用条件,忽视隐含条件的充分挖掘,忽视答题规范的严格要求,忽视"错题"的整理与利用等。