深度学习观下的小学数学单元整体教学——以“运算律”为例

深度学习观下的小学数学单元整体教学,能有效促进学生在自主参与数学知识的探究学习过程中建构完整的知识体系,感悟数学思想,体会数学学习的价值,实现深度数学学习。文章以“运算律”教学为例,探究了深度学习观下的小学数学单元整体教学策略。

读写迁移教学在初中语文人物描写中的运用

在初中语文写作教学中,人物描写是写作教学中的重要部分,也是初中生必须掌握的写作内容。但是目前,中学生的人物描写写作现状与初中语文的写作教学目标相去甚远。在很多写作实例中,学生对人物细节的描写不突出,人物形象的塑造也不够理想。因此,在语文教学过程中,教师需要采取合适的方法打开学生的思路,展开想象,让学生笔下的各类人物生动鲜活起来,获得人物描写写作能力。

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

数学课程的教学是为了让学生掌握数学理论知识和解题方法,并引导学生运用这些知识和方法去解决实际生活中的问题.传统的数学课程教学多是教师采用'一言堂'形式教学,教师和学生的互动较少,但是构建生态课堂,则能够充分实现'对话式教学'.'对话式教学'属于教学创新的体现,不仅可以建立良好的师生关系,还可以有效活跃课堂气氛,使数学教学质量得到显著提高.本篇文章在此基础上,主要对小学数学生态课堂'对话式教学'的实践方法和教学作用等进行研究与分析.

小学道德与法治教学中责任意识的培养策略

责任意识是意识,是能力,是精神,更是传统美德。在小学道德与法治教学中,如何正确地培养学生的责任意识,是教学的重中之重。教师要借助道德与法治教学培养学生的责任意识,促使学生通过道德与法治学习担负起时代使命。

新课程小学数学作业设计的问题与策略

我国在实施新课程改革的过程中,主要是通过教育改革的方式,对以往较为传统的落后的教学方法予以改进,转变教学模式,创新教育方法,不断提高对学生的教学有效性.在进行课程教学和知识讲解的过程中,教师帮助学生掌握书本要点,但是为了检验学生的具体学习情况,还要设计和布置作业给学生.以小学数学课程教学为例,在作业设计中不仅需要和书本内容有效连接,还要不断变化作业形式,使学生能够充分掌握知识要点.本篇文章在此基础上,主要对新课程小学数学作业设计的问题与策略进行研究与分析.

在初中美术教学中渗透传统文化元素的策略

中华民族传统文化蕴含着丰富的文化内涵,这些文化是一代代中国人智慧的结晶,值得人们积极学习、继承、发扬,这样我国的传统文化才会不断发展。在初中美术课堂上渗透传统文化元素,不仅能够提升美术教学效率与教学质量,而且能帮助学生丰富文化知识,提升审美能力。基于此,该文从渗透传统文化元素的意义着手,分析当前美术课堂上渗透传统文化存在的问题,并在此基础上阐述如何在美术课堂上渗透传统文化,以便为相关人员的教学与研究提供参考。

小学美术教学中的创新思维培养

将创新融入小学美术教学工作,教师应当在教学中引导学生自主设计,大胆开展想象与创新,与生活紧密结合起来,从教学设计到教学组织的各个环节都要重视创新思维的培养,让学生在美术学习活动中得到思维的有效训练,从而促进学生综合能力的提升。

智慧学习视域下的小学语文阅读生成性教学优化策略

本文探讨了智慧学习视域下的小学语文阅读生成性教学策略优化。通过有效依托语文阅读教材、灵活运用音频和借助师生交流互动等方式,旨在提高小学语文阅读生成性教学的效果,培养小学生的阅读兴趣和阅读能力。

初中物理概念教学中情境创设的实践研究

学生对物理概念掌握清楚才能更好地展开物理知识结构的学习.从某种程度上来说,内化了物理概念,才能真正懂得物理学,重视物理概念的学习,是当今新课改下提出的最新要求,对于推动素质教育以及优化物理教学课堂具有十分重要的意义.而在物理概念教学中融入情境教学,是实现上述教学目标的必然趋势,根据物理学科以及学习理论的自身特点,教师应当改变传统的教学方法,积极采取现代化教育理念,才能将物理概念教学课堂更上一层楼.

从单元整体教学设计到课时教学的实施路径——以苏教版数学三年级下册《年、月、日》为例

强化单元整体教学不仅符合《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,更能促进学生以整体观念学习数学的有效方式.而在实际的教学活动中,也存在因为过于强调单元整体教学的设计性而忽略了具体的课时教学方式,要么使得单元整体教学流于表面,要么造成课时教学的面目全非.为了解决这个问题,教师应该立足教学实际,在把握单元主题、明确单元内在规律的前提下,有针对性地应用学生的认知规律,探究从单元整体教学设计到课时教学的实施路径.

初中语文批注式阅读教学的方法与策略

初中语文批注式阅读教学,是指在语文阅读教学过程中,教师通过在文章内进行评注,突出教学重点,进而引导学生理解文章的主旨,交流师生学习经验。对阅读课文进行注释标记就是一种围绕学生的教学方法,并且教师在引导学生理解阅读材料的内涵与主旨方面也起着引导作用。批注式阅读教学有利于提升学生的思维能力,形成学生的语文审美素质。因此,语文教师应不断完善批注式的阅读教学手段,批注式阅读教学方法不仅可以满足实际语文阅读教学的需要,还能提升学生的综合素质。

教学反思在初中语文课堂中的作用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。”这一建议既给语文课堂教学搭建了框架,又给语文教师明确了教学任务并提出了具体要求。

在小学中低年级实施整本书阅读的实践与思考

小学中低年级实施整本书阅读的切入点在哪里、依据又是什么,在实践中如何推进以及在推进阅读的过程中应该注意哪些问题等,需要教师进行深入思考。本文就如何实施整本书阅读展开了探究。

美术课堂中“教学做合一”

新课程教学改革背景下的高中美术教育更加重视培养学生的综合实践应用能力,而不再沿用以往的美术教学实践模式。为了更好地适应时代的进步和教育改革的要求,高中美术教育应该以"教学做合一"为教学活动的指导思想,坚持在"做"中"教学",在"做"中"学习"的教育理念。基于此,该文阐述了高中美术课堂教学存在的问题,结合"教学做合一"的理念,论述了其在高中美术课堂中具体实施的策略,以供同行借鉴和参考。

小学语文阅读教学中的体验式学习模式应用

注重学生在学习过程中的情感体验与知识生成是小学语文新课标中的主要内容,体验式学习模式在小学语文阅读教学中的运用,满足了语文教学改革的需求,符合小学生的认知特点与身心发展规律,对于小学语文阅读质量的提升起到了积极作用。基于此,本文对体验式学习模式在小学语文阅读教学中应用的意义以及应用方法展开以下论述,以供参考。

基于“娱教”思想下的小学语文信息化教学方法研究

"娱教"思想源于现代化教育思想中的生本原则,从学生的认知规律出发,接触趣味性的教学手段,让学生在知识学习中体会乐趣。信息化教学教学方法在小学语文教学中的运用,促进了"娱教"思想的落实,有助于促进小学语文教学方法的创新,凸显了语文教学本质,具有重要的影响。一、"娱教"思想内涵"娱教"思想是建立在娱乐属性上的一种教学方法,与传统的教育思想相比,更加尊重学生的生命特征.

立足单元整合,聚焦常态化阅读指导策略

随着新课标的发布执行,小学语文学习任务群驱动下的单元教学越发受到重视。小学语文教师要实现立德树人的根本目标,就要创新教学方式,让学生在学习中获得更多自主学习的机会。单元整合阅读是以单元为载体,将阅读内容进行系统性的梳理,这对教师把握单元主题和语文要素,实施跨媒介阅读、对比阅读、读写结合教学都有着较为积极的促进作用,同时可以让学生在丰富的阅读形式中切实提升语文综合素养。

搭建写作支架,助推创意表达

从小学写作教学现状来看,教法的局限以及学法的滞后都造成了“写作难”的局面。针对这一问题,选择恰当的写作支架尤为重要。写作支架的搭建能够满足新课标中对“文学阅读与创意表达”任务群的要求,提升学生的创意表达能力,具有一定的示范与指导作用。从问题支架出发,让学生应用情境支架,分析范例支架,在导图支架的帮助下不断发散思维,有助于推动学生的创意表达。

生本理念下前置性学习对小学数学教学的优化

生本理念强调教学应该为了学生。在以往的教学中,教师过于看重教了什么,而忽略了学生学的结果。前置性学习作为具体的教学实施方式,以先学的方式让学生更主动地进入课堂,从而在优化教学结构的同时也最大化地提高了课堂教学的效率。教师以生本课堂的构建作为前提,结合前置性学习任务单、微课视频、作业布置等方式来培养学生的前置性学习思维,能有效提升学生的数学素养。

“双减”背景下小学语文作业现状与优化对策

课后作业是对课堂教学的必要补充,“双减”背景下教学面临迫切的改革需求,传统语文作业的弊端凸显,无法有效地实现教育目的。如何科学设计语文作业是语文教师亟须思考的问题。当前语文作业设计普遍存在缺乏创新性与针对性的问题,对此,文章提出预习作业定位教学、基础作业渗透教学、课后作业趣味布置等改进策略,既符合政策的“减负”目的,又在“减量”的基础上做到“增质”,能够提高学生的学习效率,使语文作业实现最优教育目标。