浅议社会热点在初中历史教学中的运用

社会热点是在社会生活中引起广泛关注、信息传播量较大的一些事件。初中生对社会热点的关注热情较高,如果教师将这些社会热点与教学工作巧妙结合起来,可以有效调动学生学习的兴趣,同时也有助于学习目标任务的实现。

网络语言——语文教学绕不开的话题

随着网络技术的普及，令人应接不暇的网络语言、流行语、年度热词在网络上、生活中纷纷亮相，这些“流行语”、“热词”成为语言交流的“新宠”，冲击着我们的语言习惯，颠覆着我们的思维．也给语文教学带来新的挑战。冯骥才先生曾说过：“语言是一个民族文化的同墙，更深刻地讲，是一个民族的心理，

“复盘式”评课——中小学语文评价的新视角

传统的评课往往只有评课者的他者视角而没有被评者的教者视角,且形式单一无合作。而"复盘式"评课,以教者为主体,汇聚集体智慧,搭建研究框架,探求研究节点,提升教学效度,集教学叙事、理性分析、行为指导与实践重构于一体,把教师对课堂的评价引向目标落实,使评课有了具体的抓手,有了明确的指向,突破了一般意义上评课的诸多局限。

语言教学内化的两个指向

“语言是人类最重要的交际工具”．语文教学应着力培养学生的语文实践能力。但是，就目前中学语文教学的整体现状而言，我们常常“重知识．轻能力：重理解，轻运用；重分析，轻感悟；重语句的表层含义．轻语境中语句的隐含意思，培养的是学生的分析能力而不是解决生活交际问题的运用能力”（特级教师薛法根语），难以收到令人满意的结果。

《故乡》创意教学设计

教学设想鲁迅作品“教师难教，学生难学”已成事实。出现这种现象有诸多原因，教师把几代学者的研究成果，经过教参的浓缩，毫无保留地灌输给学生，这可能是学生难学、畏学的原因之一。作为一线教师的我们有责任让鲁迅去掉“概念化”的外壳，呈现有情义的真鲁迅。本设计以“文学家、思想家、革命家”三个概念主线，多角度地处理课文信息，让学生更加深刻地理解课：史，走进先生的心灵。

新颖导入方法在初中历史教学中的运用

导入是初中历史教学的第一个环节,教师要重视这一方面的教学研究,改变以往直接导入的简单模式,赋予教学导入更为新颖的方式与丰富的内容,可以采取疑问导入方式激发学生的研究欲望,运用电教手段增强历史学习丰富效果,以及借助于新闻信息、资料故事和对比等方式提高教学导入的有效性,这对于提高历史教学成效意义重大。

体验．运用．内化——网络热词新资源教学例谈

长期以来．教师的教学行为往往只是遵循教学大纲．执行教学计划，教授教科书。这不能适应学生对语文学习广泛而丰富多样的需要。语文课程资源除了课内教学资源，还包括《语文课程标准》中指出的“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆”等课外学习资源。随着网络、媒体的迅速发展．网络新词层出不穷．网络语言正以惊人的速度不可阻挡地渗入到我们的生活中，冲击着我们的用语习惯。

生命成长，语文教学的必然担当

美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳教授在《智力的重构》一书中指出，智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品”。它是由八种智力组成的：逻辑——数理智力、交往——交流智力、言语——语言智力、音乐——节奏智力、视觉——空间智力、自知——自省智力、身体——动觉智力、自然观察智力，由此可见，它不是由传统意义上单一的逻辑——数理智力组成，而是一个多维智力组谱。

语言教学内化的两个指向

垃圾电子邮件作为一种网络公害,危及网络环境的稳定和安全,已经引起广泛的重视。通过运用成本、外部性、公共物品和公共政策等经济学原理,从市场失灵和政府干预失灵两方面分析了垃圾电子邮件产生和泛滥的原因,以期能为防范和遏制电子垃圾邮件提供制度建设层面的参考。

“学讲课堂”与“朿色阅读”互通的价値取向

语文"学讲课堂"教学方式的推进,已初结硕果;由黄厚江等倡导的"本色阅读的课堂研究"也已在全国各地陆续展开。不难发现,"学讲方式"下的语文课堂教学与本色阅读的课堂教学有一定的交互通融的价值取向,即目中有人、心中有本、胸中有己。

语文“学讲课堂”的困惑与对策

学讲课堂以推行“学讲方式”为导向,以改善“课堂教学生态”为主旨,以落实“学生主体地位”为核心,以改变“学与教的方式”为策略,通过课堂上的“学讲”,推进课堂教学来实现课堂教学质量新突破。陶行知说过：行是知之始,知是行之成。

数学教学中培养学生创造性思维能力的探索

数学教学不仅要传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力。数学思维能力是数学能力的核心，数学中的创造性思维又是数学思维的品质。创造性思维除具有广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。这里的“独创”，不只是看创造的结果，

物理教学中学生创新力的培养研究

推行新课改之后,国内各所中小学开始逐渐重视学生创新力和研究能力的培养,并树立了新的教学理念：以学生为教学之本,注重个性化教学法的实施。因此,教师要重视学生创新力的培养,进行课程内容的创新。文章针对培养学生创新力的问题进行研究,提出了几点培养策略,以期为物理教学提供有效的参考性建议。

给语文做做减法 让语文教学步履轻盈

经常听观摩课，发现有一种现象：老师课堂教学语言说得快、教学环节过渡快、预设生成进行快，学生跟不上教师的思路。如课堂上，老师抛出问题后马上就让学生举手回答，有时甚至根本不等学生举手就指名回答。笔者曾听过这样的一节语文公开课：上课伊始，老师告诉学生：“今天上课希望大家积极踊跃读书、思考问题、回答问题，比比看看谁动作快”，接着要求学生按照自己喜欢的方式自由读课文，还未等学生读完课文，老师就带领大家讨论问题、回答问题。

语文教学中的学生个性培养

社会进步的一个霞要标志是个人的全面发展和人类的自我完善。早在1996年联合国教科文组织21世纪教育委员会在巴黎举行工作会议，发表了《教育：财富蕴藏其中》的报告，该报告强调21世纪的教育要以人的发展为中心，教育不再是为了升学与谋生，而是为了充分发挥人的潜能，展示人的个性，促使社会的和谐发展。所以作为教育重要组成部分的语文教育就更要注意学生个体的差异，

初中美术欣赏教学方法探微

一、利用正确方法,加深学生对于艺术的认识与理解大部分初中学生在最初上美术欣赏课时,对艺术的认识和理解一般都比较浅显。在他们看来,一幅画的好与不好就是画得＂像或不像＂,但很多在他们眼中＂不像不美＂的作品却是教师介绍的名画。

巧妙利用课前准备 培养学生语文素养

语文教学发展到今天,大力培养和发展学生的语文素养尤为重要,《语文课程标准》指出：＂语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其它课程打下基础;为学生的全面发展和终身教育打下基础。＂让学生学前先触、先说、先议的教学方法对培养和提高学生的语文素养起到了良好的作用。

歌曲在语文课堂教学中的运用及其功效之我见

教师是学习活动的引导者和组织者，教师应灵活多变地运用多种教学策略，引导学生学会学习，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。初中生正处在世界观、价值观、情感观等形成的关键时期，他们对知识的渴求、对新鲜事物的感知等方面均具有强烈的愿望。他们喜欢听音乐、唱流行歌曲。针对学生这一特点，作为语文老师应巧妙地将学生的这一爱好延伸到日常的教学过程中去。

“节点”开发:寻觅兴趣点、寻找突破点、创设应变点

老子说：＂图难于其易,为大于其细。天下难事必作于易,天下大事必作于细。＂＂细活＂的处理关乎课堂的成败,课堂环节、板块的连接点,师生思维、情感的交汇点,课堂对话、交流的切入点,建构知识、能力的生成点等内容都是教学中的细节。语文阅读教学中值得挖掘和利用的＂节点＂很多,然而,＂节点＂的开发,必须是来自学生,具有活力;＂节点＂的聚焦也必须扎根文本、旨归生本。教师应运用奇妙、存乎一心,

文化培育:语文课堂的主旋律

语文教学在强调工具性之时，不该忘却“工具”之外还有清风明月、秦砖汉瓦这内在的文化追求。文化的缺失，带来儿童身心发展的异化：有知识没灵魂，有技艺没情怀。因此，我们的教学要有文化视野，让文化培育成为语文教学的主旋律。