基于STEM理念的“固定翼纸飞机”科技活动设计

STEM理念对基础教育阶段开发校本课程、开展综合实践活动、实施素质教育等，具有较强的指导作用。基于STEM理念设计“固定翼纸飞机”制作综合实践活动，通过理论与探讨、设计与制作、测试与优化、展示与评价等环节，可以引导学生学习简单的航空知识，认识无人机航模运动，发展学生的科学素养，提高学生解决综合问题的能力。

初中学段开展创客教育的实践探索

从创客空间的硬件建设、创客教育的课程设计两个方面,探索初中学段开展创客教育的有效途径。实践证明,因地制宜地建设创客空间,"基于创造的学习"设计创客教育课程,可以培养学生的综合素养和创新能力,能使创客教育成为发展学生核心素养的助推器。

英语教学中学生自学能力的培养

中学阶段学生英语自学能力的培养是非常重要的,它可以激发学生的求知欲,使自学成为他们内在的需要,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。学生自学能力的培养需要教师有步骤、有计划地进行。首先教师要转变观念,创设宽松的学习环境以激发学生学习积极性;其次,立足课堂教学,有计划地训练和培养学生良好的自学能力;第三,培养学生发现和解决问题的能力,鼓励学生创新;最后,培养学生分析和总结的能力。

基于PBL模式下的中学生物学实验改进——以“探究食物的气味对蚂蚁觅食行为的影响”为例

以“探究食物的气味对蚂蚁觅食行为的影响”为例,通过实验的设计与开展、装置的制作与改进、数据的处理与分析,在新课程的理念下,最大限度地拓展学生的思维空间,实现生物学学科核心素养的健康持续发展.

对一道中考题CO_(2)性质实验的商榷及改进

某地一道中考题涉及的“二氧化碳性质”组合实验装置较为复杂,尤其是“通入二氧化碳气体熄灭蜡烛火焰”的实验未排除烟囱效应的干扰。在充分分析问题根源的基础上,借助石蕊指示剂、T形三通管、细沙和隔板等常见物品重新设计了两个二氧化碳性质组合实验。经操作验证后发现,改进后的实验不仅科学直观,而且简单实用。

初中地理人地协调观培养策略研究

在当前教育背景下的初中地理课堂,落实人地协调观的课程理念是地理课程所追求的目标之一。通过教学活动让学生感受到保护地球家园的重要性和必要性,从而加强学生对地理学科有深刻的理解。本文结合当前的地理教学现状对开展基于人地协调观的地理教学设计进行简要分析探究,以便更好地提升学生综合思维能力,发展学生核心素养。

巧用长柄V形玻璃管改进和设计化学实验

利用长柄V形玻璃管，改进了“检验二氧化硫”、“探究微粒运动”、“木炭在氧气中燃烧”等实验，设计了“检验一氧化碳毒性”、“氢气还原氧化铜”等实验；这不仅节省药品、操作简便，而且现象明显，尤其适合学生开展实验探究活动。

网络新闻文化论析

网络新闻是依托互联网,以网络为新闻传播媒体而迅速成长起来的媒介文化之一。网络新闻依托网络技术,构成了特有的多媒体视听文化形态,超文本结构与互动传播形式特征,形成了媒介社会特有的大众文化特征,展现出传统新闻媒体所不具备的文化魅力。

再谈薄弱学校成因

薄弱学校问题既是一个教育问题,也是一个社会问题。它不是由单一因素形成的,而是由教育不均衡发展政策造成教育资源配置不平衡、义务教育统一目标下教育资源投入不足、分级办学管理体制下所产生的投资差异、公民的教育投资意识导致校际差距加大、教育评价制度的缺失以及薄弱学校自身的原因等多种因素综合作用的结果。

学历案评价任务设计存在的问题及其解决

学历案是近些年所提出的教育领域内的新概念。部分学校在崔允漷教授的理念指导下对学历案的设计和运用进行了积极的实践探索并取得了一定的成果。评价任务是学历案所独有的一个重要环节,它是串联学历案其他内容的桥梁和纽带,同时评价任务的设计也是一个重点和难点。针对评价任务设计中所存在的问题进行了归纳并提出了相应的解决策略,以期更好地完善学历案。

薄弱学校研究综述

薄弱学校作为我国基础教育发展不均衡的后果之一 ,自 2 0世纪 80年代以来受到了越来越多的关注。薄弱学校的产生有其深刻的原因。研究薄弱学校旨在找出治理薄弱学校的策略 ,并将策略运用于实践 ,在实践中不断研究、不断改进 ,为办好所有学校 。

学校发展的“BPR”理论研究

"BPR"理论从诞生之日起,就以其思想的先进性和变革的彻底性成为管理理论界和实业界关注的热点。在学校发展过程中,"BPR"理论也可以给办学成功或陷入困境之后的学校提供学校发展的理论指导。在实践中,许多个性鲜明的学校发展策略,客观上是符合"BPR"原理的,寻求学校发展的"BPR"理论,对于提高学校管理的效能和不断超越自我,具有重要的现实意义。

初中分层教学的实践探索

在现代少年儿童“成长加速”、教育普及程度上移以及现代人才观弘扬个性的背景下 ,班级教学的划一性和学生的差异性之间的矛盾已经越发凸显。分层教学是一种“学科教学分层 ,学生发展自主”的教育模式 ,它是以学生的需要为中心安排的 。

基于思维品质的初中英语阅读教学设计例析

在核心素养目标培养体系下,思维品质是英语学科核心素养的关键要素之一。在英语阅读教学设计中,是否关注到了对学生思维品质的培养,以及如何体现对学生思维品质的培养,这将是评价教学设计是否科学的重要维度。

一节“甜蜜”的课——沪教版“溶液组成的定量表示”教学设计

本节教材是上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》第6章第二节（溶液组成的表示）第2课时（溶液组成的定量表示）的内容。

依托实验 探究酸雨

化学实验是化学教学的主要手段，离开了实验谈化学教学是苍白无力的。有句话说得好，“我听了我忘记，我看见我记得，我做了我理解”，这充分说明了化学实验在帮助学生学习化学中所起的作用。化学实验不仅可以帮助学生加深对知识与技能的理解，对学生的掌握科学的探究过程与方法也有很好的促进作用，对学生的情感态度与价值观培养也起到很好的升华作用。

二氧化碳的实验创新与教学设计

化学实验在教学中的地位举足轻重,实验教学设计能有效激发学生学习化学的兴趣。在制取二氧化碳并验证其有关性质的实验时,由于反应产生的二氧化碳气体速率较快,储存在集气瓶中容易逸散,课堂上老师们时常将二氧化碳的制取和性质验证实验联在一起完成,为了既不浪费药品、又能充分从容的探究二氧化碳的性质,笔者改进了二氧化碳的制取方法及一系列性质实验,创设了利于学生思维能力培养的,主体地位体现的教学设计。

基于深度学习的物理实验教学研究

实验教学是初中物理教学的重要组成部分,在传统的实验教学中,教师往往"重结果轻过程",这必然导致学生知其然而不知其所以然.学生对于物理知识肤浅的理解,以及不完整的认识,使其在运用知识解决实际问题的过程中存在困难.鉴此,笔者根据课程内容自制教具,设计不同的实验模式.目的在于让学生亲历实验过程,在实验中提升思维,促进学生深度学习的发生,从而实现由"学会"向"会学""乐学"的转变.