基于实验教学法提升初中学生生物科学素养的研究

文章深入探讨了基于实验教学法提升初中学生生物科学素养的重要性和实施策略,分析了科学素养与生物科学素养的内涵以及生物科学素养在初中生物教学中的地位,详细描述了实验教学法的定义、原理和特点,并与传统教学法进行了比较,进一步阐述了基于实验教学法提升初中学生生物科学素养的具体实施策略,包括教学内容的选择与设计、实验教学的组织与实施等,最后分析了实验教学法对学生生物科学素养提升的作用并指出了面临的挑战,为初中生物教学的改革和发展提供了借鉴。

“题组教学”在初中数学复习课中的应用——以“全等三角形”大单元复习教学为例

复习课是数学教学中的一个重要环节,其目的是帮助学生巩固所学知识,提高解题能力和应用能力。然而,传统的复习方法往往采用“知识点罗列+题海战术”的方式,这种方法不仅枯燥无味,而且难以达到预期的复习效果。大单元教学从大任务出发,注重学生的主体作用,力求让学生灵活运用。“题组教学”能够在兼顾知识的整体性和学生个体差异的基础上,帮助学生发展数学核心素养。

核心素养背景下用尺规解决问题的路径探究——以2023年徐州市中考第26题为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调尺规作图在发展学生几何直观、推理能力和创新能力上的重要作用.而尺规作图作为数学教学中的重难点,引起了数学教师的重点关注和深层思考.在用尺规作图解决问题中能够发现,尺规作图能够简化问题,降低数学学习的难度,通过使用数形结合的思想,让学生发散思维、自主探究,产生数学学习的兴趣和积极性,也为后续学习提供思维和方法的支持.

幸福像花儿一样——我的教育成长之路

热爱,坚定教育初心2004年大学毕业后,我来到了一所乡镇完中——徐州市铜山区房村中学,担任初中英语教师和班主任。凭着对教育的满腔热血,我鼓足了干劲。我积极向老教师求教听课、备课、班级管理等经验,努力尽快胜任岗位工作。这所学校虽地处偏远的农村,但教研氛围浓厚。不论是集体备课还是公开课展示,或者论文评比活动,优秀的老教师总是以身示范,引领新教师逐步步入正轨。

浅析初中数学趣味化教学的实施方法

在新时代的教育中,教师以陶行知生活教育理论为指导思想,并在教学中丰富学习活动,营造有趣的学习氛围,消除学生的负面情绪,减轻学生的学习负担,促使他们在生活中成长,获得生活成就感,感受生活带来的无限乐趣。

“新”有多大 舞台就有多大——在美术活动中开辟展示学生个性的“新空间”

什么是个性?它是一个人不同于别人的思维品质、智能结构和人格特质。学生个性特质的培养首先源于兴趣,如果没有兴趣的驱动力就没有学习欲望。而兴趣的源泉又在于运用知识时,体会到智慧的火光四射。所以,美术创作就是要让学生在活动中,能感觉到自己是知识的发现者、探寻者,而且这种需求特别强烈,这就是个性的萌发。他们的独特性需要被保护,这些个性的种子需要空间和舞台。发展学生个性,听起来简单,实际操作还是有困难的。

探索实现美术核心素养的悦心美育

文章阐述在美术课堂中,如何引领学生愉快地学习,愉快地获取知识和技能,享受创作过程,并提出创设愉悦的学习环境,让学生通过欣赏大量精美、有视觉冲击力的作品,获得视觉感官上的愉悦和文化层面上的积极体验的教学策略。