重视实验探究教学 关注核心素养发展——对近三年徐州市中考化学实验探究题的分析与思考

为了提高徐州市初中化学实验教学的有效性,结合近三年的徐州市中考化学实验探究题,梳理了学生在答题中存在的主要问题,分析了命题立意和考查视角,挖掘了试题所承载的核心素养,并对今后的初中化学实验探究教学提出了建议。

培养初中学生深层英语阅读能力的策略研究

中学阶段既是学生学习英语的最佳时期,也是学生英语阅读能力形成的黄金时期。然而,在长期的阅读教学中,教师很少关注学生深层阅读能力的培养。分析当前初中英语阅读教学中存在的问题,提出相应的对策,对于培养学生的深层英语阅读能力具有一定的启发作用。

中学生核心写作能力培养之我见

当下中学作文教学存在一些尴尬的现状，究其原因，一是大多数中学生惧怕写作文；二是大多数中学语文教师对作文指导力不从心。根据义务教育语文课程标准关于写作指导的实施建议，即写作是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。语文教师要突破传统的作文指导模式，重视学生基于生活的观察力、基于阅读的发酵力、基于创造的想象力等核心写作能力的培养，引导中学生以笔为犁，以梦为马，尽情书写成长故事，个性表达少年精神。

用有效课外阅读助推中学生核心素养发展

2016年9月,受教育部委托,由北师大课题组会同国内多所高校近百名专家历时三年研究攻关的《中国学生发展核心素养》成果颁布。在坚持以培养全面发展的人为核心的＂三个方面、六大素养、十八个要点＂的框架结构中,＂人文底蕴＂占据第一要位,人文底蕴主要是指＂学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点＂。

在中学信息技术课上培养学生的网络自主学习能力

随着教育信息化的发展，以网络为核心的自主学习模式得到了广泛应用。本文从多方面思考了如何将培养学生网络自主学习能力的任务融入教学中，使信息技术课不仅能传授学生使用信息技术的基本能力，而且也能使学生掌握在信息化环境中善于使用计算机、网络等工具与环境开展自主学习的理念、方法，为其终身学习打下良好的基础。

逆向思维:开辟初中数学解题教学的另类思维

逆向思维是一种与常规思维相反的思维方式.在解题遇到难以突破的瓶颈时,逆向思维能够起到出乎预料的作用.文章首先梳理了逆向思维在初中数学解题教学中的应用价值,然后分别从创设情境,了解逆向思维;问题启发,促进深度思考;方法总结,掌握解题技巧;拓展训练,促进巩固迁移;综合评价,注重归纳总结五个方面,探讨了初中数学解题教学中培养学生逆向思维的有效策略.

核心素养视域下初中数学大单元教学路径

随着《义务教育数学课程标准(2022版)》(后文简称“新课标”)的发布,培养学生的核心素养成为初中数学学科的主要教学任务。教师需要深入研读课程标准,理解数学核心素养的内涵,并以此为基础,培养学生良好的数学思维与实践能力。在核心素养的视域下,教师应当改变传统的授课思路,以单元主题为基础,运用大单元教学策略,将不同的知识点有效结合在一起,帮助学生建立良好的知识体系。通过这种方式,教师不仅能将新知和旧知有效结合在一起,顺利完成教学目标,也能帮助学生迅速将概念、公式、定理融会贯通,对发展学生的核心素养具有积极作用。

基于深度教学的初中化学图表语言应用路径

自新课改以来,深度教学已经成为驱动教学改革的重要切入点。在初中化学教学过程中,教师不仅要鼓励学生掌握基础化学知识,更要发展学生的理性思维能力,基于化学原理辨析、化学反应探究的多元过程指导学生展开综合式学习活动。图表资源在初中化学教学中较为常见,锻炼学生解读化学图表、搜集关键信息的基本技能,可以实现让化学图表“开口说话”的目标。图表语言指的是通过图片、表格等资源所传递出来的关键信息,其具有一定的交互价值与启发作用,由此被称为“图表语言”。设计层次化深度教学方案,鼓励学生对初中化学图表语言进行自主探究,可以培养初中生更为出色的化学素养。

在初中化学教学中引导学生深度学习

初中化学教学中引导学生深度学习有利于学生将新旧知识有效衔接,建立起系统的知识架构,同时在深度学习过程中提升思辨能力和化学思维,促进学生从低阶思维向高阶思维发展,提高学生化学素养。初中化学教学实践中,教师引导学生进行深度学习,可从如下方面入手。做好深度学习前的准备工作。一方面,教师要做好教之前的准备工作,包括合理制订教学目标,根据教学内容进行相应的化学实验安排等。

历史微故事在初中历史教学中的运用

历史是初中教学中的必修课程之一,在初中生树立正确的世界观、人生观、价值观以及爱国主义精神等方面,都发挥着极其重要的作用。传统的应试教育让原本博大精深,而又充满神秘色彩的历史课程给学生们留下生硬、冰冷、遥不可及的印象,自然无法对其产生真正的兴趣,这不失为一种莫大的遗憾。随着新课改的深入,在当前的历史课堂上,教师们会有意识、有选择、有技巧地导入一些历史微故事,有效地激发了学生们学习历史的兴趣,极大的提升了教学质量。

浅谈化学方程式的记忆方法

结合化学反应,具体阐述记忆化学方程式的策略,借助本策略,提高化学方程式教学的有效性。

核心素养视域下初中道德与法治教学方式的优化——以新人教版七年级下册教学为例

2022版义务教育课程标准明确了道德与法治课程核心素养的内涵,提高学生的学科核心素养是道德与法治教学的中心目标。文章首先分析了道德与法治教学应该遵循的启发性和理论联系实际的教学原则,然后从创设教学情境、优化问题设计、丰富教学活动、联系生活实际、关注教学成效等五个方面,探索了核心素养视域下初中道德与法治教学方式的优化策略。

项目式化学实验教学模式及其可行性评价方法

在分析项目式学习的基础上,对项目式学习的基本流程进行阐述,根据具体的化学实验教学课程设计对项目式化学实验教学模式进行归纳整理并提出可行性评价的方法,为该方面的教育领域提供一定的理论基础和新的研究方向.

分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用探究

将分类讨论思想融入到当前的初中数学解题教学中,能够在学生原有的解题能力基础上实现进一步的提升.分类讨论思想的合理运用,使得学生能够提高对于复杂问题的理解能力,促进学生解题效率的提升,并且也可以帮助学生不断提高思维运转能力,对学生日后的学习以及发展都具有重要意义.本文以分类讨论思想为研究对象,结合其在初中数学解题教学中的应用原则以及应用意义,对其如何进行应用展开探讨.

初中思想品德课宪法教育探析

十八届四中全会作出了关于全面推进依法治国的决定,提出未来的中国是一个走向法治的中国。实现依法治国应该首先遵循依宪治国,宪法是法治国家的根本,也是一切法律得以实施的重要基础。以初中思想品德课为载体,向正处于青春期阶段由幼稚走向成熟的初中学生进行宪法教育,并把宪法教育的精神和内容落实到学校的教学实践中,对全面推进法治国家的建设,践行社会主义核心价值观,以及培养初中生成为合格公民具有重要意义。

关于“二次函数的图像与性质”的教学探讨

“二次函数的图像与性质”的教学过程需要遵从研究函数图像的基本思路,类比一次函数梳理教学主线,突出教学重点;采用描点画图的方式构建二次函数图像,通过数形结合、对比分析生成相应的结论;同时设计多层次问题引导学生探究,强化知识,提升学生的思维.

基于劳动教育的初中英语DIY项目化学习的研究

本文基于劳动教育的重要性,以初中英语DIY项目化学习研究为例,探索学科教育与劳动教育相融合的措施:以劳动教育为途径,促进学生素养提升;以学生为主体,设计劳动实践活动;以教材为平台,深挖劳动实践资源;以劳动成果为参考,夯实劳动实践过程;以活动后评价制度为依托,激发学生潜能。

体验式阅读教学策略

在阅读教学中,不引导学生体验文本的情感,阅读的效果将会大打折扣。学生如果没有情感体验,也就不能对文中的人、事、景产生感悟、体验。在初中语文阅读教学中,如何开展体验式阅读教学呢？

核心素养视角下初中数学概念教学策略研究

2022版新课程标准明确了初中数学核心素养的内涵,数学概念具有精炼抽象的特点,也是数学教学难点之一.本文首先对初中数学学科概念教学的实施现状进行了分析,然后从几个方面探讨核心素养视角下初中数学概念教学的策略:发展数学抽象素养,掌握数学概念;培养逻辑推理素养,认知数学知识;培养数学建模素养,主动解读概念;培养数据分析素养,形成自学意识.

新课标理念下的初中数学教学

新课标给初中数学教学带来的一系列的新的变化,对初中数学教师提出了新的挑战。本文重点论述了初中数学教师应该从学生学习兴趣的激发、多媒体与新教材的结合以及自身素质的提高三个方面来提高初中数学教学的效果,实现真正的素质教育。