对初中化学评优课的评价与思考——以徐州市初中化学评优课为例

前不久举行的徐州市初中化学评优课,8位参赛教师分别执教“化学反应中的质量关系”和“金属防护和废金属回收”2个课题;从实验设计、情境创设、板书设计、教学建议等方面对8节评优课进行评价;通过再现评优课的亮点和不足,以期能对初中化学教学和初中化学评优课提供借鉴。

基于中学生决策能力培养的化学教学策略研究——以“氮氧化物的产生及转化”为例

在中学生决策能力培养的相关理论指导下, 通过分析教学起点、 解构素养目标、 设计教学路径的教学设计范式, 以苏教版化学1 “氮氧化物的产生及转化” 为例, 进行课题引入、 高阶学习、 深化认知、 联系实际、 系统归纳、 自主建模等教学设计与实践, 对课堂教学中决策过程的联系性、 决策环节的阶段性、 决策能力的全面性和决策进程的生成性等问题进行了教学反思.

借助球形干燥管进行铝热反应实验

为了提高实验教学的有效性,丰富中学化学实验教学资源,对化学教材上编排的铝和氧化铁反应的实验进行了改进,增补了铝和氧化铜反应的实验。新设计的两个铝热反应实验,选用球形干燥管作反应容器,借助鞭炮引燃铝热剂,利用瓷砖接收反应产生的熔融物。改进后的实验具有很强的安全性、简便性、可视性和观赏性,有利于学生认识铝热反应的原理及其应用。

高中生物学概念关联性复习课堂教学研究——以“分级调节与反馈调节”为例

本文基于概念教学的重要意义及高三生物学课堂概念教学的现状进行分析,对相应的教学问题进行归因,并以“分级调节与反馈调节”专题教学为例进行阐述和反思,提出主题概念研学,关联概念悟学,及整体概念建学的高三复习课堂概念关联性教学策略。

中学英语教学不应忽视翻译能力的培养

虽然高考英语中不考翻译，但中学英语教学不应忽视翻译能力的培养。教学实践中应针对学生在翻译练习中常出现的错误。遵循基础性、总结性、点滴渗入与多变性等翻译原则，通过欣赏生活中的成功翻译、课文翻译、还原翻译等方法练习，提高学生综合英语应用能力。

借助两个注射器改进乙醇的催化氧化实验

在教材试管实验的基础上,采用“主体附加法”,通过增加两个注射器对乙醇催化氧化实验进行改进。新设计的实验,具有较好的科学性、简约性、环保性和实用性。

基于深度学习的高中政治德育教育

深度学习强调知识学习过程中学生对知识理解的深化,使知识转为思维、转为价值观、转为个人能力的重要体现。深度学习背景下,高中政治德育教育应从知识渗透入手,通过多种教学方法,实现思政知识从简单的文字内化为学生行为、思想的一部分,体现德育教育价值,推进知识浅层学习向深度学习的转变。

高中英语教材中的中华文化及教学建议

坚定文化自信是新时代教育的重要使命。依据新课标的性质和目的,新教材在内容的选取和编排方面融入了丰富的中华文化元素。通过对新教材中的中华文化元素进行统计与分析,提出在高中英语教学中渗透中国文化教学须深入研读教材,挖掘中华文化的育人价值;注重中西比较,培养学生的跨文化沟通能力;创新教学设计,丰富中华文化的输入方式;以高考为导向,构建多元的评价体系。

“大问题”框架下的高三复习课概念教学策略改进

基于概念教学的重要意义及对高三生物学课堂概念教学现状的分析,对相应教学问题进行归因,提出高三复习课堂“大问题”设计策略和“大问题”框架下的高三复习课堂概念组织策略。

浅谈如何提高高中数学教学的质量

在当前素质教育的背景下,怎样提高数学教学质量是摆在我们教师面前一个严峻的问题。本文针对高中数学教学中出现的问题,分析其原因,从而寻找出行之有效的教学方法,提高高中数学教学质量。

物理连通器里探究微粒运动

利用浓氨水与酚酞溶液的组合,在物理连通器里进行探究微粒运动的实验。该实验设计具有新颖有趣、绿色环保等优点,能够提高化学实验教学的有效性。

“理想化”处理化学问题的分类辨析

简单“理想化”地处理某些化学问题,是不科学的,很可能会导致错误的理解或结论。通过对化学理论应用、物质结构分析、化学反应产物分析、化学实验异常现象等问题的分类辨析,说明“理想化”处理化学问题出现的错误及其原因。

基于“证据推理与模型认知”的实验探究教学--以初中化学“探究Fe与Fe3O4的存在”为例

基于理论分析、猜想假设、实验验证等方式,探究真实情境下Fe与Fe3O4的存在情况;在此基础上,引导学生演练有关探究Fe与Fe3O4存在的中考真题。这系列探究活动,发展了学生的理性思维,增强了学生的建模水平,提高了学生学以致用的能力,着力培育了学生"证据推理与模型认知"的核心素养。

美国早期(1780-1820)土地政策的特点及影响

1780-1820期间的土地政策是当时美国国内政策的一个重要组成部分,它的制定和提出具有鲜明的时代特征和政治特征,内容连贯,目标明确,在制定和实施的过程中也创造了一个比较稳定、科学的土地政策"模型",为以后的土地政策的制定奠定了基础。同时,土地政策帮助美国度过了初期的种种困难,它的颁布和实施对美国的农业产生了巨大的影响,还极大地影响到了美国人口的分布,不断地推动美国边疆的"西移",促进了西部地区的开发。作为一项国内政策,虽然它也有比较明显的局限性,但它对美国历史,特别是西部历史,发挥的作用却是长期的,影响深远。

基于学科育人的化学教学设计--以“氧化还原反应方程式的配平”为例

立德树人导向的学科育人方式,已受到化学基础教育领域一线教师的高度关注。在执教苏教版普通高中教科书化学必修第一册“氧化还原反应方程式的配平”时,尝试在化学教学中渗透思政元素,取得了显著的育人效果,凸显了化学教学的价值追求,从而为进一步做好化学教学中的学科育人提供有益的参考。

信息技术与高中生物实验融合研究

生物学是一门实验学科,生物学知识来源于对大自然的观察与实验,实验贯穿于整个高中生物学习过程。随着信息技术在教育领域的不断应用和深化,NOBOOK虚拟仿真实验平台、数字化实验室等均成为重要的教学媒介,信息技术在生物实验教学中的优势日益明显,促进了高中生物实验效率和质量的提升。

学科核心素养视域下高中物理新旧教材的比较研究--以“带电粒子在电场中的运动”为例

在新课程标准指导下,文章对人教版新旧教材中“带电粒子在电场中的运动”相关的知识点进行对比分析,发现为落实学生物理学科核心素养的培养、提升学生的学科关键能力,新教材在内容组织和内容的选择上均进行了调整,更加重视学生科学思维能力的培养。

基于大数据的高中数学分层教学探微

随着互联网技术的快速发展,我国迎来了大数据时代,大数据逐渐被应用到不同的行业中。大数据与教育行业有效融合,可对教育教学产生积极影响。为了保证教学质量稳步提高,使学生掌握更多的知识,教师就应当充分利用大数据进行数学教学的合理分层,保证对教学内容、学生情况以及教学评价正确分层,进而实现课堂教学效果和质量同步提升。

如何调动学生学习生物的热情

本文从当前生命科学发展的趋势,说明了生物教学的必要性;从当前生物教学的现状以及学生学习生物的情况阐述了增强学生学习生物的兴趣,提高生物教学质量的方法:①培养学生重视生命科学的意识;②树立教师的威信,争取学生的配合;③教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心;④加强教法探索和学习方法的指导;⑤注意心理科学的应用,调整学生的情绪,控制好学生的学习节奏。

如何调动学生学习生物的热情

本文从当前生命科学发展的趋势,说明了生物教学的必要性;从当前生物教学的现状以及学生学习生物的情况阐述了增强学生学习生物的兴趣,提高生物教学质量的方法:1.培养学生重视生命科学的意识;2.树立教师的威信,争取学生的配合;3.教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心;4.加强教法探索和学习方法的指导;5.注意心理科学的应用,调整学生的情绪,控制好学生的学习节奏。