大数据支持下的中学混合式教学路径设计——以信息技术学科为例

大数据技术在教育领域发挥着日益重要的作用,对教育教学的影响日渐凸显,而混合式教学已经成为未来教育发展的趋势,那么如何在混合式教学过程中发挥数据的价值,开展数据驱动下的更加精准化的混合式教学,成为一个亟待研究的问题。文章从教师的角度出发,提出了基于大数据的混合式教学的过程架构,同时对该架构下的混合式教学策略和路径进行设计,并在教学中逐步形成了对其的实践认识,希望为之后相关的教学研究和教学实践提供经验的参考。

创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

在文献分析的基础上,文章首先归纳了创客的相关概念,分析了创客教育的特征,并梳理了国内中小学开展创客教育的现状。针对信息技术教学存在的问题,研究者吸纳创客教育的优点,在中学信息技术教学中开展了基于创客活动的实践探索:从转变角色与观念做起,更新内容与设计,关注生活与实际,努力将学生培养为促进社会发展的创客。

培养学生化学认识思路的探究性教学——以初中化学“探究柠檬酸的性质和组成”为例

化学认识思路是指对物质及其变化的特征及规律进行认识的程序、路径或框架。初中化学教学中通过对柠檬酸性质和组成的探究,巩固学生从物质类别的视角研究物质性质的认识思路、利用物质性质和化学反应研究物质组成的认识思路,发展其认识思路的迁移能力。

信息技术教学中培养学生计算思维的策略研究

在大数据、云计算背景下,计算思维成为了现代人具备的基本技能之一。文章从计算思维的内涵入手,探索了计算思维解决问题的过程,通过具体的信息技术教学案例,探讨了信息技术教学中培养学生计算思维的具体策略。

初中教材“数学实验室”栏目的价值与实践

初中数学实验是以“做”为载体,通过学生动手动脑实现数学教与学的活动方式,强调“从做实验中学数学”。笔者阐述了初中数学实验的价值,分析了苏科版初中数学教材中“数学实验室”栏目内容设置特征及教学现状,结合自己的教学实际,开展针对“数学实验室”栏目的教学研究,提出了有助于落实数学核心素养的教学对策。

面向协作式问题解决的创客教育活动设计

协作问题解决聚焦于真实情境中的复杂问题，并通过协作方式推进问题的层级化解决，使学习者的知识和意义在群体交互中实现协同建构。创客教育是培养学生创新意识、跨学科意识、问题解决能力和协作精神的一种新的教育形态，其在活动方式、技术工具支持和活动评价要素等方面都有利于提升学习者的协作问题解决能力。为此，本文从创客教育活动的需求分析、活动主客体分析、活动问题设计、活动支持设计和活动评价设计深入分析，期望为面向协作问题解决能力提升的创客教育活动实践提供一定的借鉴和启示。

浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

高效的课堂教学是提高教学效率、实施新课改的重要保障。本文就备课、激发学生兴趣、有效提问、高效训练提出了相关策略,以有效促进课堂教学效率的提高。

小学语文教学中师生共读活动的具体策略

师生共读活动不仅能为小学生的阅读打开一扇窗户,还能使之在教师及时、有效的指导下更加高效、高质地阅读。然而,当前的小学师生共读活动仍然存在一些问题。要想提升小学师生共读活动的效率和质量,教师必须在教育教学活动中采取一系列行之有效的具体措施。

初中语文思辨型读写结合教学研究

在初中语文教学中,读与写的结合是最常用的教学模式,可以使学生的阅读与写作两种素养共生互进。如果我们将思辨的元素融入读写结合模式中,在提高学生思维自主性的同时增益读写结合的培养价值,且使学生的思辨、解析能力得到发展,是否可行?应该怎样操作?基于此,本文就初中语文思辨型读写结合教学进行了研究。

数字化校园建设机制与教育教学模式创新探讨

徐州市第三十四中学作为教育部首批全国教育信息化试点学校,在教育信息化方面做了一些探索,大胆开展数字化校园建设,同时在教育教学模式方面进行一些创新性的研究,本文从我校实际出发,从目标、原则、主要内容等几个方面进行了数字化校园建设机制与教育教学模式创新的探讨。

基于核心素养的苏科版“数学实验室”栏目的教学价值探究

数学是一门既需要学生掌握学科理论知识,又需要提高学生学习能力与实践能力的理性学科,以数学实验室来组织初中数学教学活动,能够在短期内有效提升初中生应用与迁移数学知识的能力水平,切实提高初中生的逻辑思维能力与抽象思维能力,同时还可使其具备长期的数学学习能力,是落实核心素养教学的有效途径.本文将结合笔者的教改经验,从激发学生探究兴趣、提高学生动手能力、发展学生数学思维三个角度来分析,核心素养下苏科版"数学实验室"栏目的教学价值探究.

新课改背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施

随着新课程改革不断深入推进,语文课堂教学活动发生了极大的变化。时代在不断进步,对于语文教学的综合要求也在不断提高,传统教学模式已经不能满足当前的社会发展需要及提升学生综合素质的要求。因此,针对初中语文课堂教学现状设计丰富多样化的教学活动是必然的发展趋势。在初中语文课堂教学活动设计及实施过程中,教师应充分体现学生在学习中的主体地位,以培养学生良好的学习习惯,不断提高学生的语文综合素养,为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

小学数学习题课中培养学生深度思维能力的策略分析

习题课是小学数学教学中的重要形式,受传统应试教育理念的影响,大部分学生仍停留在浅层学习之中,并未实现深度思维的发展.为改善这一境况,促进学生深度思维的发展,文章以深度思维能力内涵为切入点,通过对深度思维能力培养的重要性,以案例分析为主要研究方法,从情境创设、错题引导、说练结合、变式练习、反思回顾等角度出发,总结了小学数学习题课中学生深度思维能力的培养路径,旨在为学生构建良好的学习生态环境,帮助其在深度思考、探究、学习的过程中实现自身思维品质的不断发展.

初中英语探究教学法实践

提高学生自学能力,积极打造探究型课堂,实现学生英语素质提升的重要保障,因此如何结合初中英语的课程标准与学科规律,从初中生的认知规律与学习特点出发,采取多种举措实践初中英语探究教学法具有十分重要的现实意义。

小学数学游戏教学的实践探索——基于“观察物体”的案例研究

数学本身是一门相对抽象的学科。要想激发学生学习数学的积极性,教师必须以学生的兴趣为出发点,而游戏是最能激发学生学习兴趣的方式。在小学数学课堂上有效运用游戏教学,不仅能激发学生的学习兴趣,还能在游戏的互助、比赛过程中,培养学生与他人合作的能力,使其积累一定的生活经验,获得丰富的情感体验,这也符合新课程改革的基本理念。值得注意的是,教师在小学数学课堂上实施游戏教学要注意运用一定的策略。

巧用思维导图提高复习效率

复习课属于常态课,是数学教学中不可或缺的一部分。现行的小学数学复习课主要针对课堂所学知识进行总结、梳理与提升。小学数学逻辑性强,而小学生主要以形象思维为主,所以传统的复习模式并不理想。那么究竟如何才能上好一节复习课,帮助学生找到薄弱环节与问题所在,并有效巩固与提高呢?这是笔者从教以来一直在思考的问题。思维导图能将学生的思维过程呈现出来,在复习中使学生与教师更好地互动与交流,加强知识之间的联系,进而提高复习质量。因此,笔者从自身教学实践出发,提出在复习课中引入思维导图的建议,旨在提升小学数学复习课的效率。

优化实验教学提升学生观察能力刍探

借助实验教学的平台,可以加强对学生观察力的培养。教师要引发好奇,调动学生观察的自觉性;做好演示,提高学生观察的规范性;遵循规律,培养学生观察的思维性。

学生社团的上课纪律应如何管理

学生社团是校园文化的重要组成部分,也是学生们开阔眼界,培养能力,因材施教的天堂。社团发挥着平日课堂上替代不了的作用。新时代的学法与教法在不断完善更新,在此背景下,社团更需要一个良好的上课纪律氛围,这样才能让孩子们更好的学习、展现与发展。

初中英语教学测试改革与形成性评价

形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。本文阐明了形成性评价的概念、意义、特点和构成要素，期望通过时初中英语形成性评价体系的研究和实践，为英语教师的教学实践提供一定的理论和实践指导意义。

浅谈小学生计算能力的培养

在小学数学的学习过程中,计算的正确率关系到小学生整个小学阶段数学成绩的好坏。对小学生来说,拥有良好的计算能力无疑是一项很关键的技能。本文结合笔者教学经验,探讨如何培养小学生的计算能力。