传承文化 提升素养——2023年中考数学文化试题赏析

从经典文化、数学名著、数学思想、学科融合、科学技术、数学交流等六个方面,对2023年各地中考中的数学文化试题进行赏析.

再探2022年的中考数学文化试题

从数学史书、数学名人、数学游戏、数学应用、数学探索、数学交流六个方面对2022年各地中考中的数学文化试题进行梳理分析,这些试题有助于培养学生的“人文底蕴、科学精神、学会学习、责任担当、实践创新”核心素养,以及“用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界”的数学学科素养.

初中数学课堂教学中有效提问的实践探究

初中数学不同于小学数学,初中数学的知识点更加抽象,更具逻辑性.在初中数学教学中,课堂提问是一种普遍的教学方法.教师在提问时要注重提问的有效性,这样才能够在一定程度上激发初中生的数学思维与学习兴趣,提高他们的学习效率.本文指出了初中数学课堂提问存在的问题,然后从多个方面提出了初中数学课堂教学中有效提问的策略.

2021年中考数学文化试题赏析

从基本数学思想、中国古代名著、经典成语故事、趣味数学拼图、著名文化遗产、国际数学视野等六方面,对2021年各地中考中的一些数学文化试题进行赏析.这些试题能使学生巩固知识与技能,培养思维能力,感受传统文化的熏陶,进而提升数学素养.

《台阶》:生命的诗意和生活的沉重

李森祥的短篇小说《台阶》以儿子作为叙述者，因为叙述色彩迥异．可以以造新屋台阶时的放鞭炮为标志分成两部分：前半部分是对父亲生命的诗意尽其所能的渲染．后半部分对沉重生活的涂抹。阅读时不可不注意到这两部分因叙述色彩迥异而造成巨大的落差．这种巨大的落差给读者带来心灵上的极大的震撼。

用相似三角形解一道小学数学题

例 如图1，直角三角形ABC是由甲、乙两个小直角三角形和一个正方形拼成的．已知AD=2．2厘米，CD=4．1厘米，那么：∠1＋∠2= °，甲＋乙= 平方厘米． 思路 能否将“AD=2．2厘米”和“CD=4．1厘米”这两个条件放在一个三角形里？

从生活实例谈数学实验活动课设计

在初中阶段开设了数学实验活动课,是教科书新课程标准的有效补充,不仅能帮助理解学习内容,还能开阔学生视野,提高学习兴趣.我们数学教师可以充分挖掘与课标内容相符的生活中的实例,这样往往能收到较好的效果.下面,从几个生活中的实例来谈谈。

提高初中信息技术教学效果的策略研究

学生作为学习活动的主体,调动学生积极性在教学中占据了举足轻重的位置,所以,要将学生的主体性教学贯穿于教学的各个环节,激发学生自主参与的欲望和动力,保持探究学习的欲望和积极性。从初中信息技术教学实际出发,结合多年教学经验,对提高初中信息技术教学效果的策略进行了探究。

“肉食者鄙”浅识

对于《曹刿论战》中“肉食者鄙”这句话，很多解读文章都依据曹刿和鲁庄公的对话内容去直接印证鲁庄公的“鄙”与“不鄙”，这实际上是把肉食者当成了鲁庄公。

崔氏二小生的真实身份

《小石潭记》的最后一段交代了“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹”。人教版教参没有交代出来这两个崔氏小生是谁，只是翻译为“作为随从跟着去的．有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己。一个叫奉壹。”于是有人认为，在柳宗元的笔下，“同游者”和“隶而从者”的含义有所不同。

爱的承诺

故事梗概:处于青春叛逆期的小源由于沉迷于手机游戏而无心学习,为此与妈妈发生冲突,离家出走。在李老师的帮助下,小源与妈妈进行了有效的沟通,并制定了一份爱的承诺。第一幕小源:哎呀,困死了!昨天那局“王者荣耀”打了那么久竟然还是输了。鲁文迎面走来。小源:鲁文,昨天的作业借我抄抄吧,要是让老师发现我又没写作业可就惨了!

授人于鱼，不如授之于渔

初中数学知识浩如汪洋大海，漫无边际，习题更层出不穷，“面孔”繁多．如何能在有限时间内学到更多知识，这就要求教师在教学中改变固有的教学方法，让学生变被动为主动，使学生成为学习的主人．初中数学用书是专家反复推敲编写出来的，课本上的例题更是专家精心编排的．

寓兴趣于数学教学过程中

教学中唤起学生学习的兴趣，是提高教学效果的关键．因此，学生数学学习兴趣的培养尤为重要，应渗透到每个教学环节，贯穿于教学的全过程，做到上课时学生精神饱满，情绪高涨．课在进行中兴趣愈浓，课结束时兴趣余味未尽，做作业时才能积极主动，学习效率才会高．

增强课程的实用性，提升学生的信息素养

实用性是初中信息技术学科最显著的特点。在初中信息技术学科教学中,教师要突出学科的实用性,让学生在理论知识学习与实践操作过程中,学会运用学习到的知识解决问题,增强课程学习的适用性,感悟信息技术学科的内在价值。文章首先分析当前初中信息技术学科教学的基本现状,提出了增强课程实用性的几个举措,以期能够促进学生信息素养的提升。

渗透生命教育 提升学生综合素养——初中生物教学中生命教育渗透的体会

生物本身是关于生命的学科,渗透生命教育是生物教学的主要方面,也是提升学生综合素养的主要途径.初中生物教学,应探寻有效方法,创新课堂,渗透生命教育.文章结合教学实践,对生命渗透的问题,谈几点思考.

加强学生与文本“对话”,打造高效阅读课堂

阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。一直以来．师生对话被多次强调，但学生与文本的对话提得并不多。作者认为．学生与文本的对话才真正体现了学生的自主、探究，学生与文本对话的深度是衡量阅读教学的重要标准。本文主要从抓住预习，广泛占有资料；注重朗读，品味文章含义；大胆质疑，引发深层思考；科学复习，学会智慧的勤奋；用准方法，学会批注式研读五个方面阐述了加强学生与文本对话的方法。

谈谈如何学好语文

想较快提高语文成绩，仅靠薄薄的语文书和上好每节语文课是不够的。作为一名中学生，必须树立“大语文观”，努力为自己营造一个与书面语广泛接触的大环境，在课内外广泛的读写听说中锻炼并提高自己。阐述学好语文的几种方法，以期对教者有所帮助。

学讲理念下初中英语课堂教学模式的探索

在新课程标准的指导下，初中英语的教学模式也应该摒弃传统的教师讲授、学生倾听识记的常规模式，而应该更加充分地认识到学生的主体性，给学生更大的自主学习空间。四步教学模式的具体内容包括自主学习、引领探究、训练检测、总结升华这四个环节。它能有效地提高课堂效率，是开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质的一种有效教学方法。

运用综合音乐感教学法提高学生音乐创造力的探索

综合音乐感教学法(Comprehensive Musicianship)源自美国,核心是音乐学习的各方面应相互联系成为一个整体。综合音乐感教学法重视学生的音乐实践活动和音乐创造能力。目前,我国的音乐教育越来越重视学生创造力的培养,当代中学生想象力丰富、思维活跃,如果能够恰当运用综合音乐感教学法,可以在提高学生的音乐创造力方面发挥很大作用。

丰富多样的情绪

《丰富多样的情绪》是新的初中《思想品德》课(人教版)第六课第一框的内容,在我区举办的新课程优质课评比活动中,我选择了这节课参赛,并获得了一等奖,现将这一节课作为一个教学案例记载下来。这节课我主要是以学生为主体开展教学活动,发挥学生在教学中的主体意识和主动性、创造性,营造轻松、愉悦的课堂气氛。