“学讲方式”背景下的小学数学结构化教学评价研究——以“多边形的面积整理与联系”的复习教学为例

研究者以“多边形的面积整理与联系”的复习教学为例,从“自主整理知识,建构知识体系”“设计多层练习,巩固知识技能”“提炼数学思想,凸显学科育人”三个方面开展教学与分析,探索“学讲方式”背景下的小学数学结构化教学评价研究。

“学讲方式”背景下小学数学结构化的实践研究——以“圆柱的体积”教学为例

“学讲方式”背景下的数学教学倡导学生开展自主学习与合作交流,将结构化教学应用在“学讲方式”背景下,可进一步体现学生在课堂中的主体地位,为促进教育的高质量发展奠定基础。文章从研究的必要性出发,以“圆柱的体积”教学为例,分别从“紧扣衔接点,勾连知识”“类比迁移,纵向联结知识点”“抓住本质,横向联结知识点”“捕捉核心关系,多向联结”“设计练习,整理同类模型”五个方面展开教学实践与研究。

多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效

听、说、读、写是英语学科的四个基本内容,也是英语教学的四个核心任务。其中,阅读是英语教学的核心,是英语教学的重要组成部分,阅读的重要性不言而喻。阅读,是知识的输入,是掌握词汇、学习语法的关键。在平时的教学中,英语教师应重视学生阅读能力的培养和提高,要在阅读习惯、阅读技巧方面给以强化和有效的点拨,为学生阅读能力的提升奠定基础。

从“阅读”到“悦读”——小学英语阅读教学的华丽嬗变

听、说、读、写是英语教学的四个主要内容,其中,阅读是英语教学的核心。由于小学生词汇量少,加上阅读方法、阅读兴趣、阅读技巧等诸方面的原因,导致阅读教学效果不尽人意。兴趣是最好的老师,教师应注重兴趣的激发,培养学生良好的阅读习惯,帮助学生从“要我读”到“我要读”“我想读”的转变,促被动阅读向主动阅读转变,促阅读向“悦读”飞跃。文章结合教学实践,对小学英语阅读教学进行分析和探讨,以期与大家交流追求完美阅读境界——悦读,实现小学英语阅读的华丽嬗变。

小学英语教学应用情景体验式教学模式的探讨

小学阶段是学生系统学习英语知识的初始阶段,其学习效果会对学生今后发展产生很大影响。小学生的语言能力相对比较差,面对抽象的英语知识往往缺乏学习积极性。对此,小学英语教师可以尝试将情景体验式教学模式应用在英语课堂上,引导学生在情景体验中更好地学习英语知识,促进学生良好发展。

生活教育理论在小学信息技术教学中的应用

信息技术本身就来源于生活,唯有将生活与信息技术课程相融合,才能让教学跟上时代发展的步伐。陶行知生活教育理论的引入,有助于推动信息技术教学的新发展。应用该理论能帮助学生抓住信息技术学习的诀窍以提升学习的实际效率。文章结合小学信息技术(苏科版)教材及实际案例,探索生活教育理论在小学信息技术教学中的应用。

运用趣味元素 为小学语文教学增色添彩

小学语文在小学阶段中占据重要地位,只有夯实小学语文基础,才能促进各科的学习。小学阶段是义务教育的关键时期,教师应努力提高自身的教学能力,不断更新教学理念、立足新课标、遵循小学生的身心发展规律,不断调整课堂教学手段,创新教学方式,激发学生学习兴趣,促使学生积极参与、乐于探究,从而激活课堂。文章提出在小学语文教学中融入趣味元素、为小学语文教学增加亮点的论题,并结合教学实践,对教学中如何运用趣味教学的问题进行思考。

基于智慧教室的小学英语创新教学

小学阶段是小学生接受、学习英语的最初和最佳时期。这一阶段引导学生正确认识英语,培养学生学习英语的兴趣是至关重要的。互联网的普及和广泛应用为教育教学带来了新的生机,为学生学习提供了优越的多样化的学习环境,为英语教学带来了前所未有的机遇。如何激发学生的思维,引起学生的重视,智慧教育教学及时、实用、有力地解决了这一问题。

小学美术创新能力培养探析

社会的发展与进步离不开创新,对小学生创新能力的培养可以放在小学美术教学过程中来实现。小学美术教师要全身心的投入到对学生能力的培养上,转变传统的教学模式与教学理念,并为学生提供丰富的教学资源,开拓学生的视野,从而促进小学生创新能力的提升。

赏识教育在小学体育教学中的应用

近些年,我国教育和课程不断改革,人们对素质教育给予了更多的关注。教学模式和教学方法仿佛如雨后春笋一样出现。都是为了促进教育朝着更好的方向发展。赏识教育是一种较为新颖的教学没收。它尊重学生的发展特点,能够挖掘学生的潜力,发现学生的优点,让学生越来越有自信,能够使学生更乐于参与体育活动。本文笔者结合自身教学实践,首先分析了赏识教育的概念及意义,并在此基础上提出了赏识教育在小学体育教学中的应用策略。

小学音乐教学中实施简谱教学的策略研究

小学无疑是学生学习的关键阶段,因为小学生的年龄较小,这个阶段的可塑性比较强,并且随着我国教育事业的不断进步,社会对小学生的教育重视性也在不断提升,人们更加重视学生在小学阶段所学习的有效性,以及学生自身综合能力的提升。在小学教学当中,音乐是一门可以对学生多方面能力进行提升的科目,它不仅仅是让学生单纯地掌握音乐知识,同时也要让学生能够在音乐学习音乐的氛围当中。对自身的核心素养进行提升,提高学生的审美能力。音乐教师可以尝试实施简谱教学,对小学音乐的教学课堂进行完善以及调整,提高音乐教学的质量,让学生可以在小学音乐当中得到更全面的提升。

学讲课堂背景下的小学美术高效课堂的构建

学讲课堂主要是围绕学生如何学、教师如何教展开的,引入到小学美术课堂上,有助于给学生提供更多的自主学习时间和空间,内化课堂知识,提升对美术作品的鉴赏和审美能力。本文主要从三个方面介绍在学讲背景下构建高效美术课堂的有效策略。

先需要后乐学

一直以来,如何抓住学生的眼球,调动学生的积极性,带动学生的情绪从而提高课堂效率是课堂上老套又令人头疼的问题。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子主张带着兴趣而学才是事半功倍高效学习的最佳方法。那么如何才能让学生乐学是教育者值得深思的问题。

让孩子真正“悦读”起来

语文教学越来越注重课外阅读,作为语文教师每天都在鼓励学生参与到读书中来,但大部分学生对读书不感兴趣,根本坐不住,是什么原因使孩子不想拿起书本,原因是来自孩子自身,来自书本的无趣、来自父母的干涉等。通过实践,让学生明白读课外书的意义,为孩子营造阅读氛围,固定的阅读时间,老师家长和孩子一起阅读,让孩子自主选择阅读书目等等,可以有效培养孩子的阅读兴趣。

基于群文阅读模式的小学高年级语文大单元阅读教学

阅读能力是语文综合能力的重要组成部分,对促进学生语文核心素养发展具有十分显著的作用。通过阅读,学生能够更好地累积素材、提升自身阅读技巧,并能够全面提升自身的听说读写能力。因此,语文教师应提高对阅读教学的重视程度,并积极提高自身群文阅读和大单元教学的能力,优化和改进现有阅读教学模式,进而推动小学高年段阅读教学的改革与发展,提高学生阅读的主动性和效率,让学生在系统化的阅读中养成良好的习惯,提升学生的综合能力与素养。

让英语课堂在良性互动中顺利达标初探

小学英语课堂互动是完成学习任务、实现教学目标的必要手段,也是课堂存在的常态。老师可以结合具体学习内容,根据小学英语教学目标,利用多种手段创设课堂互动的良好氛围,促使学生积极参与课堂互动,采用恰当的措施及时科学的引导,促进英语课堂教学顺利达标。

圆融共生：语感成长的应然之路

大小学语文教学培养学生语感基础,符合语文教学的属性追求。教师要有实践意识,为学生提供丰富操作感知机会,引导学生释词读句,展开多样课堂讨论、辩论、演绎活动,让学生接轨生活进行读写训练,自然形成丰富语感。圆融共生是语感成长的必然选择,也是核心素养教育的重要追求。

应用全身反应教学法提升英语教学效率

从说唱童谣、培养语言节奏,辅以动作、指导交流交际,链接影像、发展比较思维,个性表演、强调学以致用四个方面阐述全身反应教学法全面提升英语教学效率。