培养中学生英语交际能力的方法

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中对学生的语言交际学习目标是这样要求的：善于抓住用英语交际的机会;在交际中把注意力集中在意思的表达上,注意到中外交际习俗的差异;遇到困难时,有效地寻求帮助。上述信息告诉我们：

在探究中体味数学知识的真谛——浅谈初中数学教学中学生探究能力的培养

人类文明的进程,就是一个不断前进、不断探究、不断反思的过程，探究在人类文明进步过程中起到重要的推动和促进作用，是人类文明进步的基础。新实施的初中数学教学大纲中。也对学生探究能力的培养和发展提出了具体而明确的目标和要求,指出要将包括学生解答问题、动手实践在内探究能力的培养作为教学活动的重要内容。由此可见，

浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用

＂好习惯终身受益＂。本文作者根据＂重视学生学习品质的培养,要将学习能力和品质培养作为有效教学的重要内容＂这一要求,就当前初中信息技术学科教学中,如何开展有效教学活动,实现信息技术学科效能有效提升,进行了论述。

中考政治主观题如何找全答题角度

主观题是中考中常见的必考题型之一，它的题目新颖，角度多变、取材丰富、综合性强。文章针对中学生主观题答题不全的情况，结合实例和课本知识，探讨找全主观题的答题角度的方法，以帮助中学生提高政治解题水平。

浅谈初中语文课堂导入应注意的问题

教师精心设计的课堂导入,可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学气氛,引导学生的思考,启迪学生的心智,课堂导入要注意实效性,要有明确的针对性,要力求新颖有趣,同时又要有鲜明的指向性。

快乐学习 学出乐趣——初中数学趣味式教学方略运用刍议

本文对当前初中数学教学中如何开展趣味式教学进行了简单的阐述。

学生有效使用英语学习策略的探讨

美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应该具备有一个学习促进者的态度和技巧。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要，为学生终身学习英语奠定基础。

反馈原理在体育教学中的应用

反馈原理在现代科学领域已普遍应用,它在教育管理和教学方法中有重要的指导意义。反馈原理应用于教学应用中时,体育教师凭借一定的反馈信息及时,准确地了解自己的教学效果,并及时调整完善教学方法,产生体育教学的趋优效果,学生则以所得教师、同学、自我的评价,及时明了学习成果。通过内部反馈,提高学习效率,在体育教学中,师生双方都能得到反馈信息,教师能合理运用反馈信息,就有助于提高教学效果。

巧设问题情境,激活语文课堂教学

语文教师在课堂教学中常常会感到有点纳闷：为什么自己有时候上课，课堂气氛热烈，学生发言踊跃，自己也讲得神采飞扬，课后还回味无穷；有时候却课堂气氛沉闷，学生一动不动，甚至还有做小动作的现象，自己也是无精打采，课后神情沮丧。

贴近学科教学特性 提升信息教学活动时效

随着社会的进步和科学技术的不断发展,网络技术的应用已经达到无处不在的程度。学校教育在新课改下审时度势,将信息技术知识作为一门独立的教学课程,设置到学科教学活动中,通过长期的教学实践,广大教学工作者已经深切感受到信息技术教育所表现出的重要性和显著的有效性。

巧抓“特征”施教 优化阅读教学

总体来说，语文阅读的教学质量一直不够理想。究其原因，主要有两点：一是没有跳出单篇课文教学这个范围，从语文教材的整体编排体系去审视语文阅读教学；二是只看到无数篇课文，而考虑不到课文的类别性，从文体的共性特点上进行阅读指导。

中国山水画创作的意境表达方式

意境表达是中国山水画创作的基石,也是山水画创作的核心。在进行山水画创作时,意境表达主要包括用笔技巧、着墨技巧及空间构图三个方面。鉴于此,在创作中国山水画时,画家可以通过优化整体画作的构思、立意,提升山水画的艺术价值;选择适合的意象,更好地表达山水画的意境;采用规律性构图,完善创作效果,进而全面提升山水画的意境表达深度,增强山水画的艺术价值。我国具有悠久的历史和灿烂的文化,是四大文明古国之一。

浅析主体参与式教学在初中体育课程中的构建

体育教学要以学生发展为本。主体参与式教学以结构协调论为理论支持,着眼于学生内在需求,通过调动学生主体的主动参与,促进学生健康发展。本文首先分析了传统体育教学模式的局限性,其次对主体参与式教学理论进行研究,最后通过对“主体同化”“主体修正”“主体尝试”为代表的三种体育教学模式的探索,为主体参与式教学模式的构建提供了重要的实践依据。

历史课堂开展小组合作学习的实践策略研究

《历史课标》倡导通过小组成员的合作交流,共同探究遇到的历史问题,以提高学生的历史课堂参与度和主动解决问题的能力。文章首先分析了历史小组合作学习的实践要点,然后通过辩论活动,促进交流互动;情境表演,培养合作意识;总结导图,构建知识体系;导学任务,规划学习方向;成果展示,促进多元发展等多个角度,探索历史小组合作学习的多元实践策略。

初中数学三角形问题解答易错案例剖析初探

一、审题不清，未将分类讨论思想融入解题过程 例1已知：如图1所示，在△ABC中，AB=AC，周长为16厘米，AC边上的中线BD把AABC分成周长差为4厘米的两个三角形，

培养初中生历史时空观念的实践路径

时空观念是初中生在历史学习过程中必备的思维意识,要求学生基于特定的时间和空间对事物、历史进行观察和分析,从而帮助学生认识到历史的独特性与人文性特点。在培养学生时空观念的过程中,要深度拓宽学生的视野,强调历史体系的构建,使初中生在学习的过程中解读历史教材中的客观现实与人文情感,实现深度育人。

初中数学新知教学导入方略探究

新知导入是实施有效教学的重要前提，也是激发学生自主探知的先决条件．作者结合教学实践，从情境导入法、复习导入法、演示导入法、错例导入法等方面进行了简要论述．