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英语阅读教学读后活动的设计原则及策略
被引量:
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作者
陆锋
《江苏教育》
2017年第67期44-47,共4页
阅读读后活动是英语阅读教学的重要组成部分,读后活动设计的质量直接影响着阅读教学的效果。中学英语读后活动设计应遵循主题相关性、类型多样性等原则,中学英语阅读读后活动教学设计存在不足,即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语...
阅读读后活动是英语阅读教学的重要组成部分,读后活动设计的质量直接影响着阅读教学的效果。中学英语读后活动设计应遵循主题相关性、类型多样性等原则,中学英语阅读读后活动教学设计存在不足,即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语言输出与读中语言输入不一致、读后活动类型单一等,相应的对策有活动设计注重主题突出、语言学习语言渐进、活动设计类型多样化等。
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关键词
中学
英语阅读教学
读后活动设计
失当现象
对策
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职称材料
题名
英语阅读教学读后活动的设计原则及策略
被引量:
2
1
作者
陆锋
机构
江苏省
徐州市
第七中学
徐州市贾汪区教师发展中心教研室
出处
《江苏教育》
2017年第67期44-47,共4页
文摘
阅读读后活动是英语阅读教学的重要组成部分,读后活动设计的质量直接影响着阅读教学的效果。中学英语读后活动设计应遵循主题相关性、类型多样性等原则,中学英语阅读读后活动教学设计存在不足,即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语言输出与读中语言输入不一致、读后活动类型单一等,相应的对策有活动设计注重主题突出、语言学习语言渐进、活动设计类型多样化等。
关键词
中学
英语阅读教学
读后活动设计
失当现象
对策
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
英语阅读教学读后活动的设计原则及策略
陆锋
《江苏教育》
2017
2
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