新时代学校体育高质量发展的校本实践——以江苏省徐州市铜山区三堡实验小学为例

学校体育为了落实“四位一体”的工作目标,在“融通教育”的办学念下,整合碎片化的课程,构建融健课程体系。融健课程体系建构以运动能力、健康行为、体育品德核心素养为核心,以国家基础课程、品牌课程、拓展课程为三大主题板块。在教学实践中,进行多元融通,实现“导”与“学”相融合、“学”与“思”相融合、“学”与“用”相融合,达成完整的人的培养。

一校一品准定位 多措并举促发展——记铜山区三堡实验小学学校体育

打造一校一品特色,要依托学校文化内涵,依循国家课程标准,精准定位、精心构思、精细实施。以育人为本,多措并举,品出内涵、品出价值、品出特色、品出健康,多元发展。

传承三门球文化 铸就学校品牌——铜山区三堡实验小学

三堡实验小学提出了“以体育人,奠人生;以体促智,增智慧;以体强身,提素质;以体强校,树品牌”的运动口号。学校以三门球为突破口,从校园文化、大课间、课堂教学、运动竞赛、社团建设等方面深入探索和完善,取得较好的实效。一、构建特色校园文化,营造学练氛围为构筑我校三门球精神家园,激发学生参与体育活动的热情,学校大门外墙和教室内张贴着关于三门球的各种宣传标语,操场内墙用雕塑、文字呈现出三门球功能、价值,

预实验赋能科学探究:内涵、价值及应用策略

小学科学预实验是指教师或学生在上实验课前预先做的实验,在正式实验教学前预先对实验内容进行全面的设计、验证和评估,有助于洞悉实验问题,做足课前准备,促进教师教学和学生能力发展。文中对预实验内涵、价值进行阐述,并结合具体实验案例,从实验目标、主体、器材、过程、结果等关键点提出应用策略,预见并解决潜在问题,保障正式实验顺利进行,以此提升实验探究质量和课堂教学效率。

依托·运用·提升:情节曲线图让“叙事”在课堂发生

情节曲线图是帮助学生学习叙事性作品的工具。教师借助情节曲线图起伏变化的形式,及其直观性、形象性和启发性的特点,能助力学生识字、辨字和归类;借助情节曲线图搭建复述支架,展现文本的记事线索,能帮助学生跨过最近发展区;运用情节曲线图删繁就简、抓住核心,能够彰显作品中人物的精神内涵。

“三课联动”:名师工作室主题研修方略

名师工作室承载着帮扶、引领、辐射、培育、孵化的功能与价值。基于领衔、参与和指导的多重角色,进行课程领航,宏观把脉学校体育发展方向;课题带动,中观审视学校体育改革热点;课堂磨砺,微观洞察教师专业发展三能的“三课联动”主题研修方略探索,以课程引领、课题带动、课例示范带动区域体育教育优质发展。

乡村体育教师“三精准”培育送教方略

乡村送教是缩小城乡差距、追求公平高质量教育、优化乡村体育师资队伍的有效抓手。乡村送教要做到“三精准”培育,送教前:精准研判,确立目标,精细规划;送教中:精准指导,研课沙龙,主题讲座;送教后:精准跟踪,反思优化,以赛促研。乡村体育教师“三精准”培育送教是加快乡村体育教师队伍建设的有效路径。

小学多元化体育校本课程内容体系的建构

多元化体育校本课程内容体系的建构能够整合碎片化的课程内容,拓宽课程内容的广度、深度和宽度,丰富、完善校本课程内容体系。明确校本课程内容体系建构的意义、遵循的原则,是科学建构多元化体育校本课程内容体系的关键。建构“一核三类七维”多元化体育校本课程内容体系,打造课内、课外、校外多元一体化的体育校本课程群,增加学生的知识储备,拓宽了课程实施的路径,促进了学生多元、长足的发展。

规范中彰显教育智慧——小学体育课堂常规现状分析与对策

没有规矩，不成方圆，良好的课堂常规能规范学生的学习行为，培养学生在课前、课中、课后常规练习中认真看、听、记、思、练、评的习惯与能力，在规范中学生养成良好的习惯。本文针对小学体育课堂常规的现状进行分析，并结合案例提出解决对策，旨在与同仁探讨有效落实课堂常规的秘方。

务实发展的镇级小学体育教研方案与实施建议

依据铜山区整体推进“四级联动”学期教研方案，结合我镇实际情况，制订出本镇的小学体育教研方案，并从主题鲜明，形式创新；搭建平台，提升能力；过程翔实，成效显著；总结提升，注重评价四个方面提出实施建议，旨在为各地开展镇级教研活动提供参照。

读写结合,提高小学生语文写作能力

文章提出“读写结合，提高小学生的语文写作能力”的论题，主要论述小学语文作文教学的一点感悟——“劳于读书，逸于写作”，以期与同仁们共同探讨小学语文作文教学新途径。

有效指导,让小学英语朗读更精彩

在学习英语过程中，多读是学生掌握英语发音、记忆英语句型的有效方式，也是英语教学中不可或缺的一种重要形式。在小学英语教学中，教师们不可避免地会应用朗读这种简便易行的方式，对学生进行英语语言技能的训练，以便提高学生的英语表达能力。为了让朗读更好地发挥作用，教师需要对学生的朗读过程进行科学有效的指导，采取多样化的方式，促进学生朗读，增强学生英语朗诵的体验。下面结合实例谈一下。

浅谈小学语文教学对学生人文素养的培养与提升

小学语文课本中含有深厚的精神文化内涵,对于塑造小学生的审美能力、陶冶学生的情操、提高学生的人文素养具有重要的作用。如何培养小学生的人文素养需要教师认真研究,采取有效的措施进行解决。

小学语文古诗词教学的改进策略

语文是小学学习的核心内容,随着我国教育改革力度的逐渐加大,小学语文古诗词教学也面临着一系列的新要求,传统的教学方式已经不适合当前的古诗词教学。本文在此基础上,重新审视小学语文古诗词教学的问题,就其改进策略展开详细的论述。

基于写作教学的小学语文学科核心素养培养策略

在小学阶段的语文课程教学当中,写作是非常重要的一部分内容。但在当前课程教学中却出现学生怕写,教师怕教的情况,学生在写作的过程中非常困难,常常无话可写。因此,在当前,教师在课程教学中就可以加大核心素养的培养,从语言能力、思维品质、审美情趣和文化品格等方面,使得学生的写作水平得到提高,使得学生在写作的过程中有更深刻的体验。

基于项目的农村小学创客校本课程开发内涵的思考

基于项目的教学方法是以学生为中心,以教师为主导,以实践为导向的教学方法,通过对教学方案计划的设计为学生开展合作学习提供了新兴的教育模式,并为教学项目开展了相应的教学活动。创客校本课程的开发是基于创客教育模式而进行的,通过让学生亲身实践操作,使学生能够积极参与学习,有意识地建立知识结构,是一种新的教学理念。

提升小学生语文写作能力的实效性研究

在小学教育阶段,夯实学生基础,提升语言技能是学科教师教学的重点。本文结合笔者自身教学经验对此展开研究。

小学语文课堂教学增效减负的策略

近些年来,我国教育部门对于小学语文教学的重视程度逐渐加强。当前我国小学语文教师们应当要充分意识到在小学语文教学中提升学生们学习效率的重要性。增效减负是目前最为重要的小学教学目标之一。教师们要投入精力去研究能够让小学语文课堂教学增效减负的策略,进而提升学生们的语文成绩。就此本文结合实际,浅谈在小学语文课堂教学中增效减负的策略。

小学语文教学中理趣意味的思考

随着新课程的不断改革,小学教育渐渐从应试教育变为能力培养教育。小学生正在思维发展的重要阶段,理性的思考能力培养比较难。为此,我们要在小学语文教学中加强理趣意味的思考。

小学语文体验式作文教学的策略研究

写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师怕教作文,学生怕写作文的现状困扰着我们,让学生易于动笔乐于表达,这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受,来自于对社会和生活的真切情感。研究小学体验式作文教学指导策略可以尝试促推小学语文作文教学改革,引导学生融入生活,抒发真情实感。